四川省陶行知研究会融合教育专业委员会“川港协同·赋能实操·提升学校教师融合教育实践能力“调查问卷

亲爱的各位参会老师:

         您好!非常感谢您参与本次四川省陶行知研究会融合教育专委会的“川港协同赋能实操提升学校教师融合教师实践能力”培训活动。

        为进一步评估本次培训的实效、了解您的真实收获与实际困难,并为后续课程的优化设计与持续督导支持提供依据,特编制本问卷。问卷采取匿名方式,所有答案仅用于培训改进与融合教育专业服务研究,绝不外泄或作任何评价性用途,请您依据参加培训的切身体会如实、放心填写。再次感谢您的支持与配合!

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第一部分 基本信息
您的工作岗位是
幼儿园教师
园长
学校管理干部
小学教师
资源教师/融合教育相关教师
康复机构教师/治疗师/训练人员
教研/研究人员
其他
您的教育工作年限是
1年以下
1—3年
4-6年
7—10年
10年以上
您目前所在的单位是:
幼儿园
中小学
康复机构
特殊教育相关服务单位
其他
您过往是否接受过融合教育/特殊需要支持相关培训?
从未接受
有,1—3次
有,4次或以上
您所在单位目前是否已开展融合教育(随班就读/资源教室等)实践?
已常态化开展
正在起步探索
仅有零星尝试
尚未开展
第二部分 对课程安排与内容的评价
请依据实际感受,在每题对应分值上打“√”。其中:1=非常不同意 2=不同意 3=一般 4=同意 5=非常同意
培训主题切合目前工作中的实际需要 ★ ★ ★ ★ ★
培训内容有助于加深对融合教育/特殊需要支持理念(如全校参与、三层支援)的理解 ★ ★ ★ ★ ★
川港政策与实务的对比讲解,帮助拓宽专业视野 ★ ★ ★ ★ ★
培训内容的深浅程度适合专业基础。 ★ ★ ★ ★ ★
课程内容编排有系统、有逻辑,容易理解和跟进 ★ ★ ★ ★ ★
讲者能清晰讲解概念,并善用案例容易理解。 ★ ★ ★ ★ ★
案例研讨、小组讨论及实操演练等活动,有助理解并应用课程内容。 ★ ★ ★ ★ ★
两天培训的整体时间安排(讲授、研讨、茶歇的配比)恰当 ★ ★ ★ ★ ★
培训提供的学习资料(讲义、工具单等)对后续实践有帮助。 ★ ★ ★ ★ ★
第三部分 学习收获与理解
请就以下各项内容分别打分:1=没有提升 2=提升较小 3=一般 4=提升较大 5=提升很大
融合教育/特殊需要支持的基本理念(全校参与、三层支援模式) ★ ★ ★ ★ ★
学前特殊需要儿童早期识别与观察的基本思路 ★ ★ ★ ★ ★
观察名单(COC)等筛查与观察工具的用途与适用情境 ★ ★ ★ ★ ★
香港六大核心发展范畴(动作、语言、认知、社交情绪、自理等)的观察要点 ★ ★ ★ ★ ★
依据儿童个别需要设计八大支持策略的方法 ★ ★ ★ ★ ★
在单位/机构推动校本化协作支持的思路 ★ ★ ★ ★ ★
培训后,我能大致说出 1—2 项可以带回自己工作场景尝试的具体做法。 ★ ★ ★ ★ ★
将课程内容转化为日常教育、训练或支援实务有较强信心。 ★ ★ ★ ★ ★
培训增强了我与跨专业团队(治疗师、家长、资源教师等)协作支持儿童的意愿与能力。 ★ ★ ★ ★ ★
第四部分 实务应用与后续需求
您认为本次培训中最有机会在您工作场景中实践的内容有哪些?(可多选)
儿童观察与记录
早期识别思路
COC 筛查/观察工具的使用
八大支持策略设计
六大发展范畴的观察与评估
小组研讨或案例分析方式
家校/家庭协同支持
其他
您认为目前在融合方面,最大的困难可能是什么?(可多选)
时间、人手不足
缺乏行政/机构支持
缺乏跨专业协作及资源支持
对工具运用仍不够熟悉
难以根据儿童个别差异作调整
家长配合不足
缺乏后续跟进或督导支持
其他
您希望后续培训加强哪些方面?(可多选)
更多真实案例、实操演练
六大范畴能力评估
观察/筛查工具使用示范
个案分析
家校/家庭协同技巧
后续入园指导、督导
其他
如果后续举办同类培训,您较希望采用哪种形式?(可多选)
专题讲座
工作坊/实操演练
个案研讨
入校/入园指导
线上分享
其他
第五部分 对讲师与组织的整体评价
请就下列各项分别打分:1=非常不满意 2=不满意 3=一般 4=满意 5=非常满意
主讲专家(川港双方)的专业水准与授课表现。 ★ ★ ★ ★ ★
培训组织安排(报名、签到、场地、资料发放等) ★ ★ ★ ★ ★
专家对参与式研修的引导与小组支持 ★ ★ ★ ★ ★
您是否愿意向同事推荐/再次参加同类融合教育实操培训?
很愿意
比较愿意
一般
第六部分 建议
本次培训中,您认为最有价值或最有启发的一部分是什么?为什么?
    ____________
您对后续培训的主题、形式及持续支持(如督导、跟进、资源)还有哪些期待?
    ____________
请填写本项内容您对本次培训的整体建议还有哪些?(如内容、节奏、案例、活动形式、讲者安排、对不同工作场景的适切性等)
    ____________

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