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认知策略在英语写作中使用情况的调查问卷
亲爱的同学们：你们好！
本次问卷调查旨在调查英语专业的学生在英语写作中使用认知策略的情况，请根据您的实际情况在相应的答案前填写。本问卷只为有关研究提供数据，任何一个问题的答案都没有对错之分，不作为考试成绩，不会对同学们有任何影响，请根据自己的实际情况按要求回答，真心感谢您的支持与合作(1=完全符合，2=符合，3=一般符合，4=不太符合，5=完全不符合）
我对认知策略的概念界定，划分方式等方面有清晰的认识。
在写作前，我会阅读报刊杂志，为写作积累素材。
阅读报刊杂志时，我会概括出文章大意以及每一段的主题。
在积累素材时，我会利用一些记忆诀窍记忆素材中复杂的人名，地名等。
在阅读报刊杂志时，我会标出重要的词句，以及地道的英语表达。
在阅读报刊杂志时，我会分为整体识记和部分识记两部分看材料。
在阅读完报刊杂志后，我会分类整理阅读时获取的信息。
听老师讲课时，我总会用笔记一些要点，纲要。
在写作课上，我经常把课堂学过的知识和日常现象联系起来。
在写作课上，我会尽力想象老师所讲的内容，以帮助记忆。
课上做过的笔记，过一段时间自己也看不懂了。
在课堂上，我会经常提出我不会的问题或积极回答老师提出的问题。
在写作时，我会先列一个写作大纲。
我会通过了解西方国家历史文化,风俗习惯等加深对英语的理解。
在写作时，我不会受汉语思维的影响。
我通常会反复看已经写过的作文，吸取教训，总结写作技巧。
我经常会反复记忆分类整理好的写作素材。
学习一种新知识或一种新事物时，我很少想到要把它与已有知识或其他事物进行比较。
学习比较抽象的写作素材时，我总会努力联系实际，或举出一些具体的例子去说明它。
我经常把学过的知识列成表或画成图。
