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未来音乐教师的问卷调查
1-27在跨文化交际能力的背景下，教育未来的音乐教师：他是什么样的（）跨文化交际能力的表达和应该是什么。）有关于这方便的两个问题，请回答他们。
a)在当前的音乐教师培训计划中，以下几个方面有多重要？
请在以下两方面打分：1重要程度（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要），2自我评估（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要）
b)以下几个方面在音乐教师培训计划中是重要的？
请在以下两方面打分：1重要程度（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要），2自我评估（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要）
有机会定期与同事和老师合作
在学校工作的经验
实践分析（与主管和其他参与实践的学生一起
适当的学习时间，为在学校工作做准备
有机会参与课堂教学情境研究，并在实践中应用新的教学理念和方法
在实践中应用理论知识的机会（即通过实际任务，观察同龄人和教师）
有机会观察/与有学习困难的学生一起工作
有机会学习和讨论教学和学习理论
制定独立的外语学习策略/提高语言能力
项目（做实际任务+撰写报告
有实践中学习和应用理论和方法知识的机会：教授或观察他人在课堂上的工作
与教学相关的最新信息（社会/组织现实）
深入学习心理学知识（儿童发展，认知理论）
教育研究的方法和结果
经常参加同伴和老师的课程，并以这种方式巩固知识
深入了解教学科学（教学和学习过程;评估）
将教学和学科知识相互关联的机会
人格社会化特质的发展
大学教师参与学校的实践
深入了解教育社会学
与大学教师和执业主管的研讨会/会议
深入学科知识
有关教学专业的信息
对教学法的深入了解（该计划的理论框架，教学方法
通过学习过程进行自我评估的机会（例如，创建投资组合，自我评估
准备最终/课程论文/研讨会报告/论文
理解教学的伦理方面
分割线
28-49准备成为一名音乐教师：跨文化交际能力背景下的专业概述。 对于教师职业的每个特征/特征，有两个问题。 请回答他们：a）在您看来，音乐教师的以下哪些素质是重要的？1.重要程度（不重要 、一般重要、非常重要、极其重要）b）在音乐教师培训计划中培养以下能力/技能能有多难？1.难易程度（简单、有点简单、难、非常难)
与学生的相互关系
与学生的相互关系
与学生家长的关系
与其他机构/合作伙伴，即其他学校，教育委员会合作
对自己的教学实践进行反思性自我评估
持续专业发展
提升学生的学习动机
沟通技巧
创造一个安全和有吸引力的学习环境
班级/小组管理
课程计划和课程一致性
课程计划和学习过程的组织，同时适应不同的条件和情况
实现为课程设定的目标
准确地遵守课程计划
识别和评估学生的进步
分配个人任务（根据学生的特殊需求，才能，学习困难，不同文化）
满足学生的需求
了解该主题的理论基础
理解课程框架的理论基础
对研究主题有很好的了解
评估/改编/准备教材
信息和通信技术在教学过程中的应用
分割线
50-56期望在欧洲和全球范围内为未来的教育工作者做好准备：以下方面对音乐教师的培训至关重要：请通过将相应的数字从1（不同意）到4（同意）括起来表明您同意以下声明
学科教学的多样性
学科知识
主办国语言
教学活动研究项目
了解文化多样性
跨文化能力
欧洲国家教育系统的比较概述
东道国的文化
工作教师的流动性
未来教师的流动性
关于教学的信息
关于教学的信息
与教育有关的文件
建立文化刻板印象的关键方法
教师的文化自我意识
理解和容忍不同的文化
描述您在跨文化背景下成功与其他学生或大学教师沟通的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通失败的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通时遇到积极情绪的几种情况：
描述在跨文化背景下与其他学生或大学教师沟通时遇到负面情绪的几种情况：
性别
除了教学工作，你有工作经验吗？
除了在学校练习外，您有任何教学经验吗？
你在学习中完成了多少个学期？
| 请填空 | |
| 大学 | ____________ |
| 研究生 | ____________ |
年龄
