您认为，在职业技能培训中，以下哪项是衡量教学质量最核心的指标？
学员理论考试成绩
学员出勤率
学员实操技能掌握程度与岗位胜任力
课程内容的理论深度
您认为，以下哪些属于教师“实操能力”的关键组成部分？（可多选）
对本工种/行业设备、工具的熟练操作能力
清晰讲解理论知识的能力
解决实操过程中突发问题的应变能力
规范、安全操作流程的示范能力
有效组织课堂纪律的能力
请列举三项您认为最能直接影响教学质量的教师实操能力：
在实操教学中，当学员普遍无法掌握某个关键技能点时，您认为首要原因是？
学员学习态度不端正
教学时间安排不足
教师的示范不够清晰或分解步骤不合理
教学设备或材料不足
高质量的实操教学通常具备以下哪些特征？（可多选）
教学目标明确，与岗位需求紧密对接
教学过程以教师讲授为主，学员聆听
为每位学员提供充足的独立练习与个性化指导机会
有清晰、可量化的技能考核标准
教学环境模拟或贴近真实工作场景
在您最近的培训课程中，您认为学员对课程最满意的环节通常是？请简要描述该环节的特点。
您认为，定期更新教师的实操技能与行业新知，对教学质量的提升作用如何？
作用不大，教学主要靠经验积累
有一定作用，但非决定性因素
作用显著，是保持教学内容先进性和实用性的关键
作用未知，没有明显感觉
为了提升自身的实操教学能力，您通常会采取以下哪些方式？（可多选）
参加行业技能竞赛或考证
深入企业一线进行实践或调研
观摩其他优秀教师的实操课堂
研读更多的专业理论书籍
参加专门的教学法培训
请简述一次您通过改进自身的实操演示方法，从而显著提升学员掌握效率的教学经历。
在教学质量评估中，您认为学员的“课后技能应用反馈”（如上岗表现）与“课堂即时反馈”相比，哪个更具参考价值？
课堂即时反馈，因为它更及时
课后技能应用反馈，因为它反映了真实的学习迁移效果
两者价值相当，视角不同
都不具参考价值
您认为，影响教师实操能力向教学质量有效转化的内部障碍可能有哪些？（可多选）
教师缺乏将自身技能转化为教学步骤的方法
学校或机构对实操教学的课时和资源投入不足
教师个人技能水平很高，但表达和沟通能力较弱
学员的基础参差不齐，难以统一教学
缺乏有效的实操教学评价与激励机制
如果请您对“师资实操能力”与“教学质量”的关联性强弱进行打分（1-10分，10分为极强），您会打几分？并简述理由。
对于新入职的实操课教师，您认为最应优先加强哪方面的培训？
教育心理学理论
本行业的高级专业技能
实操课程的教学设计与组织实施方法
课堂多媒体设备使用
一个科学的“师资实操能力评价体系”应该包含以下哪些维度？（可多选）
教师本人的技能等级或职业资格证书
学员的实操考核通过率与优秀率
教师参与企业实践或技术研发的成果
同行教师对其演示规范性的评价
教学督导对其课堂组织能力的评分
为提高职业技能培训的整体教学质量，您对培训主办方或管理部门最重要的建议是什么？
回顾本次调研，您认为探讨“师资实操能力与教学质量的关联性”这一主题，对于推动职业技能培训发展的意义如何？
意义不大，是老生常谈
有一定意义，但实际推动困难
意义重大，明确了师资建设的核心方向与质量提升的关键抓手
没有考虑过这个问题