您认为，在科创/编程教育中，对学员竞赛获奖影响最大的教学因素是？
教师的教学经验与专业能力
课程体系的系统性与前沿性
教学方法的互动性与启发性
课后辅导与项目实践支持
您所在机构的学员，在市级及以上科创/编程竞赛中，近一年的平均获奖率（获奖人数/参赛人数）大约在哪个区间？
低于10%
10%-30%
31%-50%
51%以上
您认为，以下哪些教学质量指标与学员竞赛获奖率呈显著正相关？（可多选）
学员课堂参与度与互动频率
阶段性学习成果测评通过率
学员项目作品完成度与创新性
家长对教学服务的满意度
请列举三项您认为最能提升学员竞赛能力的教学实践或活动。（例如：定期组织模拟赛、开展项目式学习等）
在评估教学质量时，您认为学员竞赛获奖率应该占多大权重？
次要参考指标（权重 <20%）
重要指标之一（权重20%-40%）
核心关键指标（权重41%-60%）
决定性指标（权重> 60%）
对于未在竞赛中获奖的学员，您认为最主要的原因是？
基础知识与技能掌握不牢固
临场发挥与应变能力不足
缺乏创新思维与问题解决能力
参赛经验与针对性训练不够
为提升竞赛获奖率，您认为机构应在哪些方面加强投入？（可多选）
引进或培养高水平竞赛指导教师
采购更先进的实验设备与软件
优化与竞赛接轨的课程内容
增加学员参赛机会与经费支持
请简述您如何理解“教学质量”在科创/编程教育中的具体内涵。（至少从两个维度描述）
您认为，学员的“内在学习动力”对竞赛获奖的影响程度如何？
影响微弱，主要靠外部督促与训练
有一定影响，是成功的辅助因素
影响显著，是持续投入与突破的关键
决定性影响，动力不足则难以获奖
在分析获奖率与教学质量的关联时，应控制哪些干扰变量？（可多选）
学员的入学基础与天赋差异
竞赛的级别与竞争激烈程度
机构的品牌影响力与生源质量
调研数据的采集方法与样本量
除获奖率外，还有哪些指标可以间接但有效地反映科创/编程的教学质量？（请列出两个）
如果一位学员多次参赛未获奖，但独立完成了一个有创意且技术复杂的个人项目，您如何评价其对应的教学质量？
教学质量低下，未达成竞赛目标
教学质量一般，仅培养了基础技能
教学质量良好，成功激发了创新与实践能力
教学质量卓越，超越了竞赛的功利性目标
您认为，一份科学的“教学质量-获奖率”关联测评报告应包含哪些部分？（可多选）
学员获奖数据的多维度统计分析
教学质量关键指标的量化评估
对关联性的因果推断与解释
提升教学质量的可行性建议
假设要设计一个长期追踪研究，以更准确地验证教学质量与获奖率的因果关系，您认为最重要的研究设计是什么？
综合来看，您认为本次调研对理解“获奖率与教学质量关联性”这一问题的价值主要体现在？
价值有限，两者关系显而易见
有一定价值，可提供部分数据参考
价值显著，能系统梳理关键因素与逻辑
价值重大，是指导教学改进的重要依据