您的主要身份是？
特殊教育教师
普通学校融合教育教师
学生家长/监护人
康复治疗师/社工
教育管理者/研究者
其他
您所关注/服务的学生主要障碍类型是？（可多选，但本题为单选，请选择最主要的一类）
智力障碍
自闭症谱系障碍
听力障碍
视力障碍
肢体障碍
多重障碍
学习障碍（如阅读障碍）
情绪行为障碍
其他
您认为，当前学校/机构对特殊学生社会适应能力培养的重视程度如何？（1-5分，1分为非常不重视，5分为非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
目前，主要通过哪些途径培养特殊学生的社会适应能力？（可多选）
专门的社交技能训练课程
在学科教学中渗透社会性内容
创设真实的社区参与活动（如购物、乘坐公交）
开展同伴互助/融合活动
个别化行为支持计划
家庭与学校的协同训练
其他
您认为，学生在以下哪个社会适应领域面临的挑战最大？
基本生活自理能力（如穿衣、进食）
人际沟通与交往技能
情绪识别与自我调节
遵守社会规则与公共秩序
解决简单实际问题
职业准备与社区独立生活技能
您如何评价现有课程/活动在提升学生“人际沟通与交往技能”方面的有效性？（1-5分，1分为完全无效，5分为非常有效）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在开展社区融合活动（如去超市、公园）时，遇到的主要困难是什么？
学生安全问题难以保障
缺乏足够的辅助人员支持
社区环境与公众的接纳度不高
活动设计与学生能力匹配度低
交通、经费等后勤保障不足
较少遇到困难
您认为，要有效提升学生的社会适应能力，最需要加强哪方面的专业支持？（可多选）
教师的社会性课程教学技能培训
增加专业的行为分析师/康复师入校支持
开发更系统、本土化的社会适应课程资源
为家长提供系统的家庭训练指导
建立更完善的“学校-家庭-社区”协同支持网络
其他
您所在学校/机构是否为学生制定了“个别化社会适应能力培养计划”？
是，有系统且定期更新的计划
是，但计划较为笼统或更新不及时
否，但正在考虑制定
否，且暂无相关计划
您认为，普通学生对特殊学生的接纳与互助氛围如何？（1-5分，1分为非常排斥，5分为非常接纳与友好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在培养学生社会适应能力过程中，您认为家长扮演的角色重要性体现在哪些方面？（可多选）
在家庭和社区中提供泛化练习的机会
与学校保持沟通，反馈学生表现
参与制定和调整培养目标
自身学习相关知识与方法
为学生提供情感支持与鼓励
其他
您认为，阻碍特殊学生毕业后融入社区生活的最大瓶颈是什么？
社会适应能力基础薄弱
社区支持性就业机会匮乏
成年后持续的专业支持与服务中断
公众偏见与社会歧视
家庭过度保护或支持不足
其他
综合考虑资源、支持与效果，您有多大意愿向同行推荐您当前所了解/使用的社会适应培养模式？（0-10分，0分为完全不愿意，10分为非常愿意）
请分享一个您认为在培养特殊学生社会适应能力方面成功（或印象深刻）的案例或经验。
对于未来特殊教育学生社会适应能力的培养，您最迫切的一项建议或期望是什么？