您的身份是
小学生家长
小学在职教师
学校行政管理人员
教育研究人员
其他
您所在的地区是
一线城市
新一线城市
二线城市
三四线城市
县城及乡镇
您孩子所在/您任教的小学阶段是
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
您是通过什么渠道了解到小学生质量评价政策的
学校官方通知
教师培训
网络媒体
其他家长/同行交流
教育部门宣传
其他渠道
您对当前学校实施小学生质量评价政策的整体满意程度（1分最不满意，5分最满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前的评价政策相比传统评价，是否更全面反映学生的综合素养
完全没有，和原来差不多
略有改善
有比较明显的改善
提升非常大
您认为当前小学生质量评价政策主要包含了哪些维度的评价（可多选）
学业成绩
思想品德
体育健康
艺术素养
社会实践
劳动能力
心理健康
创新能力
您认为评价政策实施后，学生的学业压力有什么变化
明显增大
略有增大
基本没有变化
略有减轻
明显减轻
评价政策实施后，学校布置的家庭作业有什么变化
作业量明显增加
作业量略有增加
基本没有变化
作业量略有减少
作业量明显减少
您认为评价政策对学生综合素质发展的促进作用如何
完全没有作用
作用很小
有一定作用
作用比较大
作用非常大
评价政策实施后，学校对体育、美育和劳动教育的重视程度有什么变化
明显更不重视了
没有变化
略有重视
比较重视
重视程度提升非常明显
您认为当前评价过程中，过程性评价和终结性评价的比例是否合理
非常不合理，过程性评价占比太低
不太合理
一般
比较合理
非常合理
评价政策实施后，您和孩子/学生的沟通交流频率有什么变化
明显减少
略有减少
基本没有变化
略有增加
明显增加
您认为当前小学生质量评价政策实施过程中存在哪些问题（可多选）
评价过程繁琐，增加老师负担
主观性太强，评价结果不够客观
家长参与度不够
仍以学业成绩为核心，换汤不换药
评价结果对学生升学没有实质帮助
评价维度太多，没有突出重点
还没有发现明显问题
您认为评价政策的实施，对家校关系的影响是
负面影响很大，家校矛盾增加
没有明显影响
有一定积极影响，家校配合变多
有很大积极影响，家校关系更和谐
您认为小学生质量评价政策改革对缓解小升初焦虑有没有帮助
完全没有帮助
帮助很小
有一定帮助
帮助比较大
帮助非常大
您认为评价政策实施后，学生哪些方面的变化最明显（可多选）
自主学习能力提升
兴趣爱好更广泛
身体素质变好
社会实践经验增加
劳动意识增强
自信心提升
没有明显变化
出现了更多负面情绪