您的身份是
在校学生（10-24岁）
学生家长
学校心理教师/辅导员
心理咨询/精神卫生专业从业者
教育或心理领域研究人员
其他
您是否接触过面向青少年的心理健康测评相关内容？
从未接触
偶尔接触（如学校统一测评、网络自测）
经常接触（定期参与或组织测评）
专业从事相关测评工作
您认为当前面向青少年的心理健康测评，在题目的语言表达上最突出的问题是什么？
表述过于成人化，青少年难以理解
带有负面暗示或引导性倾向
问题过于笼统，缺乏针对性
专业术语过多，可读性差
未发现明显问题
在您看来，青少年心理健康测评设计中常见的内容误区有哪些？
题目设置过于敏感，易引发抵触情绪
直接照搬成人量表，未做年龄适配
过度聚焦病理症状，忽视积极心理品质
题量过大，导致随意作答
选项设置非黑即白，无法反映真实状态
测评结果解读简单粗暴，缺乏专业解释
您认为一套合格的青少年心理健康测评，题量控制在多少范围内最为合适？
10题以内
10-20题
20-40题
40题以上
视测评目的灵活调整
请您对当前常见青少年心理健康测评的“年龄适配度”进行评分（1分非常差，5分非常好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您是否遇到过因测评题目设计不当，导致青少年产生心理压力或情绪不适的情况？
您认为心理健康测评在施测场景上需要避免哪些不当做法？
在公开场合集体宣读敏感题目
未提前说明测评目的与保密原则
将测评结果随意公开或作为评判学生的唯一依据
在学生情绪明显不稳定时强制施测
施测人员未经过专业培训
无明显不当做法
您是否支持在常规心理健康测评中加入“情绪自我关照能力”“求助意愿”等积极心理相关维度？
请您对当前常见青少年心理健康测评的“结果反馈专业性”进行评分（1分非常不专业，5分非常专业）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为改进青少年心理健康测评设计，最应优先强化哪些方面？
邀请青少年参与题目前期共创
建立分年龄段的常模与题目库
增加测谎题与一致性校验，提升有效性
配套通俗易懂的结果解读与干预指引
严格保护测评隐私，明确数据使用边界
加强施测人员的专业培训
您认为青少年在完成心理健康测评时，最主要的顾虑是什么？
担心答案被老师或家长看到
害怕被贴上“心理有问题”的标签
觉得题目无聊或没有意义
担心测评结果影响学业或评优
没有明显顾虑
您认为网络上流传的各类免费心理健康自测题，对青少年的参考价值如何？
完全没有价值，容易误导
价值较低，仅供娱乐
有一定参考价值，但需专业解读
价值较高，可初步了解自身状态
不清楚
在个护场景（如家庭日常沟通、自我情绪觉察）中，您认为哪些轻量型心理评估方式更易被青少年接受？
简短的情绪打卡记录
情景化互动问答
漫画或游戏化测评
与日常行为观察相结合的引导式提问
标准化纸质/电子量表
其他
您认为心理健康测评的结果，最理想的反馈对象应该是？
仅反馈给学生本人
反馈给学生及家长
反馈给学生、家长及学校心理老师
由专业人员评估后按需分层反馈
其他
请您对当前学校或家庭场景中心理健康测评的“隐私保护程度”进行评分（1分非常不满意，5分非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您是否认为当前的心理健康测评存在“重筛查、轻跟进”的问题？
问题非常突出
存在一定问题
基本不存在该问题
完全不存在
不了解
如果要设计一套更友好的青少年心理健康测评，您建议在题目表述上遵循哪些原则？
使用贴近青少年日常语境的语言
避免带有评判性或标签化的词汇
敏感问题采用委婉、间接的提问方式
正反题目搭配，避免应答惯性
明确题目指向，避免歧义
其他
您向身边的青少年或家长推荐专业、规范的心理健康测评的可能性有多大？（0分完全不可能，10分非常愿意）
结合您的观察或经验，您对优化青少年心理健康测评还有哪些具体的改进建议？