您是否有过参与问卷调研（含教学评估类调研）的经历？
是，参与过3次及以上
是，参与过1-2次
否，从未参与过
您是否了解问卷调研中用于筛选合格受访者的甄别题相关概念？
非常了解，曾参与过相关题目设计
比较了解，知道其基本作用
一般了解，仅听说过相关说法
不太了解，几乎没有接触过
您的身份是？
高校公关/新闻传播相关专业教师
高校公关/新闻传播相关专业学生
市场调研/公关行业从业者
其他专业师生或行业人员
在您参与过的教学评估类问卷中，通常会出现哪些类型的甄别题？
身份核验类（确认是否为对应课程修读学生）
注意力检验类（如指定选择某一选项的题目）
逻辑校验类（前后回答矛盾则判定无效）
作答时长校验类
未接触过相关筛选题目
您认为在公关教学评估场景中，设置甄别题的首要作用是什么？
筛选真正修读对应课程的有效受访者
排除随意作答的无效问卷
提升调研样本的整体代表性
辅助验证评估结果的真实性
请您对当前接触过的公关教学评估问卷中甄别题的设计合理性进行评分（1分非常不合理，5分非常合理）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为不合理的甄别题设计通常存在哪些问题？
题目表述模糊，容易产生歧义
筛选条件过于严苛，误排除有效样本
题目设置过于刻意，容易引起受访者反感
逻辑校验规则不科学，错判率高
数量过多，增加受访者作答负担
您认为一份15-20题规模的公关教学评估问卷，设置多少道甄别题较为合适？
当您在填答问卷时遇到甄别题，您的通常反应是？
认真作答，理解其筛选有效样本的作用
按自己的真实情况填答，不会特别留意
觉得麻烦，可能会随意选择选项
直接放弃作答
除了设置合理的甄别题，您认为以下哪些方式有助于提升公关教学评估的样本质量？
优化问卷整体长度，避免作答疲劳
明确告知调研目的与数据用途，提升受访者重视程度
设置合理的作答时长阈值，排除秒答问卷
对回收数据进行交叉逻辑校验
给参与评估的学生提供适当的激励
您是否遇到过因为甄别题设置不当，导致自己作为有效受访者被误排除出调研样本的情况？
您认为甄别题设计质量对最终公关教学评估结果可信度的影响程度如何？（1分完全无影响，5分有决定性影响）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为面向学生的公关课程教学评估中，以下哪些内容适合作为甄别题的设计方向？
确认是否完整修读对应课程80%以上课时
核验是否了解课程核心教学内容（如课程主讲教师姓名、核心考核方式）
设置简单的注意力检验题目
核验对课程的基本评价逻辑是否自洽
不适合设置任何筛选题目
您认为在设计公关教学评估的甄别题时，最应该优先遵循哪个原则？
表述清晰无歧义，避免受访者误解
筛选规则科学，降低误判概率
题目自然融入问卷，不引起受访者抵触
数量精简，不增加额外作答负担
结合您的填答或设计经验，您对公关教学评估中的甄别题设计与样本质量提升有哪些具体建议？