您的教龄是？
0-3年（新手型）
4-10年（成长型）
11-20年（骨干型）
20年以上（专家型）
您目前任教的年龄段是？
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
您是否了解“前阅读”这一概念？
非常了解，能清晰阐述其内涵
大致了解，但表述不够准确
听说过，但不太清楚具体指什么
从未听说过
您认为“前阅读”核心经验主要包含哪些方面？
良好阅读习惯和行为的养成（如正确的拿书姿势、翻阅规则、爱护图书等）
阅读内容的理解和阅读策略的形成（如理解故事情节、观察画面细节、进行预测等）
阅读内容的表达与评判（如复述故事、表达感受、评价角色等）
前识字经验（如对文字功能的初步感知）
前书写经验（如涂画符号、自制图书等）
不太清楚
您了解《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于各年龄段幼儿阅读与书写准备的目标要求吗？
非常熟悉，能准确说出各年龄段目标
大致了解，但记得不够准确
听说过，但没仔细看过
不了解
在制定一次阅读活动的教学目标时，您通常如何确定重点？
主要依据教材或教案参考书
根据自己对绘本故事的理解来确定
有意识地对照“前阅读核心经验”的三个维度来设计
感觉很难将核心经验具体化为可操作的目标
其他（请注明）
您认为前阅读对幼儿进入小学后的学习有多重要？
非常重要，是后续学习的基础
比较重要，有一定影响
一般重要，影响不大
不太重要
您是否了解不同年龄阶段幼儿的绘本选择标准？
非常了解，能根据年龄特点精准选书
大致了解，知道一些基本原则
了解较少，选书时比较随意
完全不了解
您能否列出小班（3-4岁）幼儿的必读/推荐绘本至少3本？
您能否列出中班（4-5岁）幼儿的必读/推荐绘本至少3本？
您能否列出大班（5-6岁）幼儿的必读/推荐绘本至少3本？
您为班级选择绘本时主要考虑哪些因素？
符合幼儿年龄特点
画面美观度
故事情节吸引力
语言重复性与韵律感
教育意义（如培养习惯、情绪管理、社会交往等）
与当前主题活动相符
绘本知名度高、获奖或广受好评
园所推荐书单
其他（请注明）
您认为当前园所的绘本资源是否满足各年龄段教学需求？
完全满足
基本满足，但部分年龄段略有不足
不太满足，缺口较大
严重不足
您在组织绘本阅读活动时，最常采用的形式是？
全班集体绘本教学
小组分享阅读
阅读区自主阅读
故事表演/绘本戏剧
亲子共读活动
其他（请注明）
您在绘本阅读教学中主要采用哪些教学方法？
讲解法（教师讲解绘本内容）
提问法（通过提问引导幼儿思考）
观察法（引导幼儿观察绘本画面）
讨论法（组织幼儿讨论故事情节、角色等）
游戏法（通过游戏活动辅助绘本阅读）
其他（请注明）
在绘本阅读教学中，您的提问主要目的是？
激发幼儿兴趣
帮助幼儿理解故事情节
引导幼儿观察画面细节
鼓励幼儿表达自己的想法和感受
培养幼儿的预测和推理能力
实现教学目标
其他（请注明）
您在绘本阅读教学中遇到的主要困难是？
不知道如何制定适切的教学目标
不知道除了“讲故事”，还能用哪些方法指导
知道一些方法但不知如何有效融入活动
幼儿注意力不集中
绘本内容与教学目标不匹配
缺乏创新的互动方法
班级人数过多，难以个性化指导
其他（请注明）
您希望本学期的语言组教研重点解决哪些问题？
深入理解“前阅读”核心经验的内涵，并将其转化为具体活动目标
梳理各年龄段必读/推荐绘本书单
学习绘本阅读教学的有效策略与方法（如提问技巧、互动设计等）
如何在阅读活动中进行有效的师幼互动与回应
如何观察和解读幼儿的阅读行为，并进行针对性支持
如何设计和优化班级阅读区环境
其他（请注明）
您最喜欢哪种教研活动形式？
专家讲座或理论导读
现场观摩+课后研讨
视频案例分析
读书分享会
经验交流与案例分享
其他（请注明）
对于本学期语言组“前阅读”主题教研，您还有哪些建议或想法？