您的年龄段
25岁及以下
26—30岁
31—35岁
36—40岁
41岁以上
您的院校从教任职年限
1年以内
1—3年
4—6年
7—10年
10年以上
您的主要工作岗位类型
理论课程教学
实践实训/实验教学
教学保障与教研辅助
行政管理+教学兼职
您对“院校文职教员兼具教师、单位育人从业者双重身份”的认同感
非常认同，清晰知晓单位育人核心职责
比较认同
一般
不太认同
完全不认同
日常工作生活中，您能否自觉按照单位标准严守纪律、规范作风言行
完全可以，始终严格自律
基本可以，整体符合要求
一般，偶尔存在松懈情况
较难适应单位常态化管理节奏
当前您在文职身份认知上存在的主要困惑
介于在岗公职人员与地方教师之间，身份边界模糊
岗位使命感知较弱，职业荣誉感、归属感不足
与在岗教员在成长发展、待遇保障、岗位认可度上存在差距
单位、学员对文职教员岗位价值认知不足
无明显困惑
您对院校教员“师德师风第一标准”的理解和把握程度
深刻理解，严格对标落实
基本理解，能够合规履职
一般，认知不够深入
理解不足，把握不够精准
课程教学中，您融入课程思政、培育学员进取精神、落实岗位育人要求的情况
岗位思想、单位理论储备不足，讲解不够透彻
缺乏一线基层岗位实践经历，育人感染力不足
专属课程思政素材匮乏、未成体系
教学任务繁重，无充足时间打磨思政教学设计
无明显工作难点
您认为当前文职教员开展岗位育人、课程思政工作的主要难点
岗位思想、单位理论储备不足，讲解不够透彻
缺乏一线基层岗位实践经历，育人感染力不足
专属课程思政素材匮乏、未成体系
教学任务繁重，无充足时间打磨思政教学设计
无明显工作难点
您对自身课堂教学质量、授课能力的整体评价
优秀，学员认可度高、教学效果好
良好，能够高质量完成教学任务
一般，可基本完成教学工作
有待提升，存在明显短板
您自身课堂教学最主要的能力短板
岗位综合素养薄弱，课堂岗位氛围不足
课堂规范化管控、学员作风引导能力偏弱
课程设计、案例教学设计能力不足
智慧教学、信息化教学工具运用不熟练
教案课件、教学案例更新迭代不及时
无明显短板
您更新教学内容、融入前沿专业知识和岗位教学案例的频率
每学期动态优化更新
每年集中梳理更新
数年更新一次
基本不更新
您的一线教学实践、基层岗位锻炼经历情况
有丰富的一线教学实践、基层岗位锻炼经历
有少量短期一线基层实践历练经历
完全没有相关一线基层实践经历
您所授课程与岗位人才培养需求的贴合程度
紧密贴合岗位人才培养需求、实践性强
基本贴合，局部存在脱节
偏重理论教学，实践应用属性不足
与岗位人才培养需求严重脱节
您获取前沿专业知识、基层岗位实操教学素材的主要困难
缺乏常态化基层岗位调研、学习渠道
无固定的教员基层岗位实践、跟学历练机制
前沿专业知识、基层岗位实操素材获取受限
教学任务饱和，无充足时间开展调研学习
无明显困难
您认为提升自身实践教学、基层岗位适配教学能力最有效的方式
常态化开展基层岗位实践、跟学历练
参与院校重点教学实践、教研保障工作
与基层岗位骨干、优秀教研人员联合教研、集体备课
邀请行业骨干、优秀从业者入校授课交流
参与实践化教学比武、案例研讨、教学打磨
单位针对文职教员开展的专项培训、赋能学习是否充足、贴合需求
非常充足，针对性、实用性强
基本充足，可满足基本需求
一般，针对性不足
偏少，难以适配成长需求
几乎没有专项培训
当前文职教员培训体系中最欠缺的学习内容
岗位综合素养、单位规章制度、职场作风培训
实践化教学设计、岗教融合能力培训
课程思政、岗位育人专项能力培训
科研与教学融合、教研赋能育人培训
青年教员教学基本功、课堂管控能力培训
单位针对青年文职教员的“双导师制”“老带新”传帮带机制落实情况
落实到位，对个人成长助力极大
基本落实，有一定帮扶效果
流于形式，帮扶作用有限
未开展相关传帮带工作
您认为当前文职教员科研教研工作的整体导向情况
紧贴基层岗位育人需求、服务课堂教学、支撑育人质效
侧重论文、课题指标，与教学育人、基层岗位需求脱节
参与科研工作较少，无明确导向
您认为当前文职教员教研工作存在的最突出问题
教学、科研“两张皮”，无法相互赋能
科研指标压力过大，挤占教学备课时间
缺少优质教研平台、团队支撑，单兵作战居多
无明显突出问题
您认为当前文职教员考核评价体系是否科学合理、贴合岗位实际
科学规范，突出岗位育人核心导向
基本科学，局部有待优化
一般，针对性不足
不科学，一刀切、不符合文职岗位特点
当前教员考核评价工作的最突出问题
重论文、课题等科研指标，轻课堂教学实绩
重台账材料、痕迹资料，轻实际育人成效
统一考核标准，未区分不同岗位教员差异
对基层一线实践历练、教学融合成效的考核权重不足
无明显问题
您对当前文职教员职称晋升、岗位晋级、成长通道的满意度
您日常非教学科研类事务（会议、台账、报表、迎检、材料整理等）负担情况
负担很轻，可专注教研主业
负担适中，不影响核心工作
负担偏重，占用较多主业时间
负担过重，严重挤占教学、备课时间
您日常工作中最主要的压力来源
教学备课任务繁重
科研考核指标压力大
非教学类行政事务挤占时间
职业成长通道不清晰
实践教学能力提升存在困难
薪酬待遇与付出不匹配
身份认同感、归属感不足
您对当前文职薪酬待遇、后勤保障、岗位配套保障的整体满意度
您认为制约院校文职教员队伍高质量建设发展的核心问题
整体实践教学、基层岗位适配教学能力偏弱
身份认同、职业归属感、荣誉感不足
分层分类培养培训体系不健全
考核评价机制不精准、激励导向不清晰
教学与基层岗位融合、常态化实践历练机制不畅
薪资待遇、成长激励保障力度不足
未来3-5年，您的核心职业规划
长期深耕院校教学岗位，专注岗位育人
侧重提升科研教研能力，深耕专业领域
保持观望，根据单位发展和个人情况调整
有转岗、调离、退出文职队伍的想法
结合自身岗位实际，您认为院校在文职教员培养、管理考核、激励保障、实践化教学建设、教学与基层岗位需求融合等方面，最需要优化改进的工作是什么？
教师节来临之际，您最希望单位为文职教员解决的实际困难、提供的支撑保障或赋能支持是什么？