您平时布置的数学书面作业类型有哪些？（可多选）
课本课后练习
配套练习册/练习本
单元测试卷
错题整理（错题本）
自编或补充练习题
您平时批改数学作业的主要方式是（可多选）
全批全改
部分抽改
面批面改
学生互批或自批
家长检查签字
批改作业时，您常用的批阅方式有（可多选）
只打“√”“×”
圈画或标注出错处
写等级（优、良等）
写简短评语
用“订正”“重做”等提示要求订正
作业批改发还后，您班上的学生能及时订正错题吗？
大部分能及时订正
约一半能及时订正
少数能及时订正
基本不订正
您了解“二次批阅”这一做法吗？
非常了解，并在教学中经常使用
比较了解，偶尔使用
听说过，但了解不多
不了解
在日常教学中，您对学生的作业订正进行再次批阅的情况是
每次都进行二次批阅
经常进行
偶尔进行
基本不进行
您实施作业二次批阅（复查订正）的主要做法是（可多选）
收回作业本逐一复查订正情况
当面批阅个别学生的订正
课堂上集体讲评订正
让学生互相检查订正
结合错题本定期检查
您认为“二次批阅”对降低学生同类错题重复率、提高成绩的作用
您认为实施“二次批阅”面临的主要困难有哪些？（可多选）
教学任务重，时间不够
批阅工作量增加
学生订正不认真、应付了事
留守儿童多，家庭监督缺失
缺乏系统、可操作的方法指导
学校事务多，精力有限
您认为影响学生订正质量的主要因素有哪些？（可多选）
学生的学习态度和自觉性
学生是否真正弄懂了错因
教师检查督促是否到位
家长配合与监督情况
作业难度与题量
您目前是否有系统登记学生错题的做法？
有教师统一登记的学生错题登记册
有学生个人错题本，教师定期检查
学生有错题本，教师很少检查
没有建立错题登记制度
您认为评价“二次批阅”实施效果应关注哪些指标？（可多选）
二次批阅完成率（订正后复查的完成情况）
错题再错率（同类错题重复出错情况）
同类题正确率（变式练习的正确情况）
学生自评满意度（学生对订正与批阅的感受）
学生学业成绩变化
您认为目前我校数学书面作业批阅中存在的主要问题是（可多选）
批阅量大，批改不够精细
重对错判断，轻错因分析和评语
学生订正流于形式，缺少复查
对错题缺少分类和跟踪
留守儿童作业无人督促，订正质量差
要有效实施“二次批阅”，您希望获得哪些支持？（可多选）
形成明确、可操作的二次批阅操作流程
减轻非教学事务负担，保障批阅时间
学生订正方法与习惯培养的指导
针对留守儿童的帮扶策略（同伴互助、家校联动等）
课题组定期研讨交流、经验分享
您认为开展书面作业“二次批阅”实践对提高教学质量的作用
您对我校开展数学书面作业“二次批阅”实践有什么建议？