在本研究中，碎片化学习指：利用晨读、课间、通勤、睡前等零散5-10分钟片段时间，借助微课、单词卡片、小程序、音频开展短时英语学习。您对小学英语碎片化学习概念的熟悉程度
完全不了解
听说过，不太清楚内涵
基本了解，知道主要形式
非常熟悉，有系统认知
您是通过哪些途径了解碎片化学习（可多选）
教研培训
期刊论文、网络文献
同事交流
公开课观摩
从未了解过
您认为双减政策下，开展英语碎片化学习的价值
没有价值，会增加学生负担
价值较小，效果有限
有一定价值，可以利用零散时间巩固英语
价值很大，契合双减“减量提质”，提升听说词汇积累
教学中，您会设计碎片化英语学习任务（如5分钟晨读、课后微任务、音频跟读）吗？
您常用的碎片化英语学习资源/形式（可多选）
单词卡片、课本歌谣
自制微课、短视频
英语音频听力
学习小程序、APP
纸质简短练习
几乎不使用
您会指导学生利用家庭碎片化时间（睡前、上下学通勤）开展英语学习吗？
不会
偶尔口头提醒
会布置简短碎片化学习任务，并简单反馈
系统设计任务，配套评价机制
开展碎片化学习时，您能够结合英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）进行设计吗？
做不到
较少考虑
部分任务可以做到
大部分任务均会结合核心素养
您是否尝试构建家校协同的碎片化学习模式？
完全没有
简单和家长口头提及
偶尔布置家庭碎片化学习任务
已经形成家校协同的实施方案
在开展小学英语碎片化学习时，您遇到的主要困境（可多选）
自身相关教学策略储备不足，不会设计任务
缺少适配本校学生的碎片化教学资源包
担心碎片化学习变成额外作业，违背双减要求
学生自主学习能力不足，碎片化任务完成质量差
家长不重视，家庭端很难落实
缺少配套评价方式，学习效果难以检测
教学时间紧张，没有精力开发设计
您认为碎片化学习最大隐患是
学习零散，缺少系统性，知识碎片化割裂
学生过度使用电子设备
加重学生作业负担
没有明显隐患
您希望获得哪些方面支持，更好开展碎片化英语教学（可多选）
碎片化学习教学设计案例、微课资源包
相关教研培训，教学策略指导
家校协同开展碎片化学习的实操方案
碎片化学习的评价方式
其他
结合双减背景，请谈谈您对小学英语碎片化学习教学实施的建议
提示：碎片化学习就是利用小段空闲时间，比如晨读、课间、放学路上、睡前几分钟，听英语、读单词、跟读歌谣，短时间学习英语。你知道上面说的这种小段时间学英语的碎片化学习吗？
完全不知道
听过，但不太懂
知道，老师讲过
非常了解
你觉得利用零碎几分钟学英语这件事怎么样？
没有意思，不想学
一般，可学可不学
还不错，可以巩固英语
很有趣，我很喜欢
平时，你会利用零碎时间学习英语吗（晨读、课间、路上、睡前等）
哪些场景你会进行简短英语学习（可多选）
学校晨读、课堂课前几分钟
课间碎片时间
上下学路上
在家睡前
几乎没有
你进行碎片化英语学习的方式（可多选）
朗读、跟读课本单词歌谣
听英语音频
看简短英语小视频/微课
单词卡片记单词
使用英语学习小程序
基本不做
碎片化英语学习任务，主要是谁布置给你的？
英语老师布置
爸爸妈妈安排
我自己主动学
没有人安排
当进行小段时间英语学习时，你可以集中注意力完成学习任务吗？
很难集中，容易分心
只能坚持1-2分钟
可以坚持5分钟左右
可以很好完成短时学习
零碎时间学习英语，你遇到哪些麻烦（可多选）
不知道该学什么内容
容易被游戏、其他事情干扰
觉得内容枯燥，没有兴趣
缺少音频、卡片等学习材料
家长没有时间陪伴督促
没有困难
你希望老师提供什么样的碎片化英语学习内容（可多选）
简短有趣英语歌谣动画
简单单词跟读任务
简短听力音频
纸质单词小卡片
少一点电子设备类学习任务