现阶段，我能够较好掌握本课程的理论知识与导游实践技能
课程结束后，我可以独立完成导游词撰写、模拟讲解等课后练习任务
我清楚每一节《模拟导游》课程的学习目标与技能训练要求
学习新课之前，我会主动开展课前预习（熟悉景点资料、预习导游词等）
课程结束之后，我会主动练习导游讲解、复习课堂所学知识技能
课堂小组讨论、角色扮演等活动能够加深我对导游岗位知识技能的理解
在课堂学习过程中，我希望增加师生互动、实操点评的频次
讲授新课的时候，教师会设计贴合导游岗位的趣味性课堂导入环节
结合你的学习体验，当前《模拟导游》课程教学的实际效果如何？
可以理解基础理论知识
理论能够听懂，但导游实操不会灵活运用
内容枯燥，知识点难以理解掌握
学习兴趣浓厚，能够结合导游岗位实际开展学习
哪些因素会降低你学习《模拟导游》课程的意愿？
教学内容枯燥，与导游岗位实际脱节
教学方法形式单一
景点案例、实训素材等学习资源匮乏
课堂实操、互动活动较少
课程知识与技能目标模糊
课程考核评价方式单一
其他
《模拟导游》课堂中，教师常用的授课方式有哪些？
理论讲授法
合作探究法
模拟情境法
案例分析法
角色扮演实训
其他
在《模拟导游》课程授课时，教师常会使用哪些教学资源？
专业教材
PPT教学课件
实训测试习题
导游真实案例、景点资料
导游示范视频、景点影像
景点图片
其他
在线上线下混合式教学环境中开展BOPPPS 模式应用可行性调查 BOPPPS 是一套以学生为中心的教学模型，由六大核心教学模块构成，依次为导入（Bridge）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）与总结（Summary）。
我期望教师在《模拟导游》课堂中扮演“引导者”“合作者”“答疑解惑者”“实训协调者”，而非单纯的知识灌输者与课堂监督者。
开展线上学习时，你使用过以下哪些线上学习平台？
从未使用过线上学习平台
钉钉网课
超星学习通
蓝墨云班课
雨课堂
其他
你认为线上学习平台（观看导游示范视频、线上完成作业等）对课程学习是否起到帮助作用？
从未使用过
帮助非常大
帮助比较大
效果一般
帮助较小
完全没有帮助
如果条件允许，你是否愿意教师采用基于BOPPPS的混合教学模式开展《模拟导游》课程教学？
对于《模拟导游》课程采用基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学模式，你有哪些学习期待？
强化课前、课中、课后全过程学习监督与管理
增加课堂交流研讨、导游模拟展示与实训演练机会
及时获得理论知识与导游实操技能的学习评价与反馈
丰富景点讲解素材、标准化示范视频等优质学习资源
教师能够及时答疑解惑，并针对性点评实操作业与模拟表现
其他