您对中华优秀传统文化进校园与铸牢中华民族共同体意识二者内在关系的理解
了解较少，认为二者关联性不强
基本了解，知道文化教育服务于共同体意识培育
理解深刻，能够把握以文化人、增进五个认同的内在逻辑
您对和田本土丝路交融历史、屯垦戍边红色文化等本土文化资源的熟悉程度
了解较少
有一定了解
比较熟悉，能够运用于教育教学
在日常学科课堂教学中，您融入中华优秀传统文化内容的情况
几乎不融入，只完成教材既定教学任务
遇到教材相关内容才简单拓展
主动挖掘教学结合点，常态化把传统文化融入课堂
课堂教学中，您将传统文化教学与"五个认同"、中华民族共同体意识培育结合情况
二者分开讲授，很少进行结合
部分课时简单结合，结合深度有限
教学设计中主动找准结合点，实现文化浸润与思想引领统一
学校提供适配本地教学的传统文化校本教材、教学资源情况
几乎没有配套教学资源
有少量零散素材，不成体系
拥有成套校本资源，可直接用于备课授课
学校开展中华经典诵读、"我们的节日"、传统文化社团等活动的频次
很少开展，一年1次及以下
每学期开展1—2次主题活动
常态化开展，社团与主题活动体系完善
学校校园环境（文化长廊、宣传栏、教室布置）体现中华优秀传统文化与共同体意识文化氛围情况
相关文化元素较少，氛围薄弱
有部分文化布置，内容较为单一
校园阵地氛围浓厚，内容丰富贴合育人目标
学校组织传统文化、铸牢中华民族共同体意识相关专题教研或培训情况
几乎没有开展相关培训教研
偶尔开展，培训针对性一般
定期开展专题培训教研，持续提升教师育人能力
开展中华优秀传统文化教育教学，您遇到的最大困难是
自身相关知识储备不足，教学方法欠缺
缺少优质校本教学素材，本土资源难挖掘
教学课时紧张，教学任务重，时间精力有限
学校组织学生参与研学实践（共同体意识教育馆、博物馆等研学点位）情况
几乎不组织研学实践活动
偶尔组织，参与覆盖面有限
常态化组织研学，学生参与覆盖面广
学校开展家校协同、引导家庭参与传统文化育人工作情况
几乎没有开展家校协同相关工作
偶尔布置亲子类传统文化主题任务
形成常态化家校协同育人模式
结合教学观察，您认为学生通过传统文化教育，中华民族共同体意识提升情况
提升效果不明显
有一定提升，但仍需持续强化
学生文化认同、共同体意识得到明显提升
对于打造和田地域特色的传统文化育人模式，您的态度
没有太多想法，按现有模式开展教学即可
支持，希望获取配套教学资源
愿意主动参与校本课程、校园活动开发建设
结合教学实际，请谈谈本校中华优秀传统文化进校园工作存在哪些问题，有哪些改进建议？