您的教龄是
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
在日常教学中，您开展“独学—尝试”教学设计的频率是
每节课都开展
大部分课会开展
偶尔开展
几乎不开展
如果您计划或者已经在开始设计“独学—尝试”的学习任务，主要参考下面哪些依据：
课程标准要求
教材内容难度
学生现有知识基础
学生学习能力差异
学生学习兴趣特点
以往教学经验
教研统一要求
在“独学—尝试”环节指导学生自学时，您遇到的或你预计会遇到的主要痛点有
分层任务设计难度大，难以匹配不同层次学生水平
学优生很快完成任务，缺乏有效拓展内容
学困生自主尝试困难，跟不上任务进度
学生独学过程中纪律难以管控
难以兼顾不同层次学生的即时答疑需求
分层任务耗时过长，影响整体教学进度
缺乏合适的分层学习素材与工具
难以准确评估不同层次学生的自学效果
您认为当前学困生在“独学—尝试”环节最突出的问题是
基础知识薄弱，看不懂尝试任务要求
缺乏自学方法，不知道如何入手思考
学习主动性不足，存在等待老师讲解的依赖心理
注意力不集中，无法坚持完成独学任务
遇到困难容易产生挫败感，直接放弃尝试
您认为当前学优生在“独学—尝试”环节最突出的问题是
基础任务过于简单，完成后无事可做
缺乏深度思考的挑战性任务，思维得不到提升
满足于完成基础任务，不愿意挑战拓展内容
完成任务后容易干扰其他同学的独学节奏
自主探究方向偏离教学目标
请您对自己目前在“独学—尝试”环节开展分层指导的整体效果进行评分（1分表示效果很差，5分表示效果很好）
您在分层指导学生自学过程中，最需要获得哪些支持
分层教学设计的优秀案例参考
适配不同层次学生的“独学—尝试”学习单/素材
分层自学指导的方法策略培训
同组教师的集体教研与经验分享
学生分层标准的科学评估工具
课堂分层管控的实用技巧
相关教学资源平台的权限支持
您所在备课组针对“独学—尝试”环节分层教学开展集体教研的频率是
您认为当前“独学—尝试”环节的分层教学模式，对提升学生整体自学能力的帮助有多大？（0分表示完全没有帮助，10分表示帮助非常大）
结合您的教学实际，简单描述你能想到的一个您在“独学—尝试”环节指导分层自学时印象最深的困难场景，在明天的教研会上分享。
对于优化数学高段“独学—尝试”环节的分层自学指导，您还有哪些具体的建议或想法？