对于教材中的文言文教学，您是只教单篇，还是会拓展一些课外的文言文引导学生进行对比阅读？
一篇一篇教完之后就完成任务
会拓展一些课外的浅易文言文深化对主题的理解
会引导学生进行课内外文言文的对比思辨阅读
您在平时的文言文教学中会设计一些有挑战性的学习任务让学生完成吗？
除教材中的文言文外，您会拓展延伸课外相关文言文内容吗？
在文言文学习中，你们班的课堂气氛如何？
兴趣浓厚，同学们积极参与
气氛一般，部分学生参与
气氛不足，参与性不强
您平时设计的文言文“任务驱动”任务类型有哪些？（可多选）
朗读
故事讲述或复述
课本剧表演
对比阅读
主题探究
创意改写或续写
跨学科任务
其他：________
您通常如何体现“单元整体”这一理念的？（可多选）
围绕单元人文主题整体设计
落实单元语文要素
前后课文比较阅读
读写结合
设计单元任务群
开展单元语文实践活动
其他：________
通过参加镇级或校内相关主题的培训，您认为学生文言文学习中在以下方面的有一定的进步：（可多选）
文言文学习兴趣
文言文阅读能力
课堂参与度
合作探究能力
语言表达与创意表达
传统文化传承意识
通过参加镇级或校内相关主题的培训，在文言文教学中，您认为自己在以下方面的提升较大：（可多选）
单元整体解读与设计能力
任务驱动设计能力
真实情境创设能力
课堂组织与引导能力
评价工具开发与运用能力
教学反思与研究能力
在当前的文言文教学中，还有什么困难？（可多选）
教学目标难以把握
教学资源整合与选择困难
真实情境创设不易
驱动性任务设计缺乏思路
评价工具开发不足
学生基础差异大
其他：________