我对"三个习惯"（学习、生活、运动）的内涵和PBL项目式学习的理念有清晰认识。
学校提供的PBL项目培训（方案解读、任务设计、评价工具使用）让我知道该怎么操作。
我能根据任教学科和所教年级，把习惯培养目标设计进项目任务里。
我在项目中能引导学生自己制定计划、查资料、分工合作，而不是由我直接给答案。
我有足够的时间在课内落实项目任务（每周不少于1课时或等量的课外时间）。
低、中、高年段的"三个习惯"评价指标在我班上能顺利使用。
学生主动制定学习计划、安排自己学习任务的情况比学期初：
学生遇到学习困难时，先自己查资料或与同学讨论的人数比：
学生课外阅读的计划性和坚持性（有计划、能读完一本书）比学期初：
学生整理书包书桌、主动承担值日和家务的情况比学期初：
学生在项目中表现出的合作、表达、责任担当等综合素养：
明显提升
有所提升
没有明显变化
有所下降
明显下降
项目对学生习惯养成的作用，您的判断是：
作用很大
作用较大
有一些作用
作用不大
没有作用
与传统的说教、布置作业等方式相比，PBL项目对习惯养成的效果：
明显更好
稍好一些
差不多
不如传统方式
远不如传统方式
我使用过以下哪些方式记录学生的习惯表现？
学习档案袋（作品、打卡记录、照片）
学生自评表
小组互评表
低/中/高年段三个习惯评价指标
家长反馈表
没有系统记录
您认为目前的评价指标对习惯养成的"可操作性"如何？
很强，能直接对照打分
较强
一般
较弱，难以判断
很弱
您是否形成了自己的PBL项目案例、课例或经验总结？
已形成并整理成文字
有做法但未整理
正在整理
还没有
在实施PBL项目培养学生"三个习惯"的过程中，您遇到的最大困难是什么？
课时紧张，挤不出时间
缺乏现成资源与案例参考
班额大，难以兼顾每个学生
家长配合度不高
评价指标不好把握
学生参与热情难以持续
其他
您对下一轮项目优化有什么具体建议？（如项目主题、任务难度、评价方式、家校协同等）
请简要描述一个您班上习惯养成效果明显的学生案例（年级、习惯变化、如何发生的）