尊敬的老师：您好！本问卷是小课题《小组合作学习在小学低段年级数学课堂落地与优化的研究》的调研工具，目的了解小学一、二年级数学课堂小组合作学习真实开展情况，问卷为匿名调查，所有数据仅用于课题研究，请结合您真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
在低段数学课堂开展小组合作时，您如何进行分组？
完全随机分组
按照学生成绩优劣分层搭配（异质分组）
学生自由组合
固定不变小组，很少调整
根据课堂学习内容灵活调整小组
开展小组合作时，您是否给小组内学生设置明确分工（组长、记录员、操作员、汇报员等）？
每次都设置，角色定期轮换
大部分课会设置，角色基本不轮换
偶尔设置分工
基本不设置分工
在低段数学课堂，您开展小组合作学习的频率？
每节课都用
每周3-4次
每周1-2次
很少使用
几乎不用
您通常会在哪些数学课型使用小组合作？（可多选）
新授课
练习课
巩固纠错课
实践活动课
拓展课
基本只在公开课使用
设计小组合作学习任务时，您的任务描述情况？
任务指令简洁清晰，给学生明确操作要求
会简单说明任务，细节学生自己把握
任务比较笼统，学生自主理解
任务经常超出低年级学生能力
您选择开展小组合作学习时机主要依据？（可多选）
教材知识点需要探究操作
教学重难点，学生独立完成难度大
课堂时间充裕就安排
公开课教学需要形式
学生出现认知分歧的时候
没有仔细思考，按教学流程直接安排
在小组合作过程中，课堂最常出现的现象（可多选）
少数优生包办操作、发言，学困生很少参与
学生不知道要干什么，跑题闲聊
组员发生争执，课堂秩序混乱
大部分学生能够参与交流探究
低年级学生语言表达弱，不知道怎么交流
合作讨论表面热闹，缺少实质性思考
小组合作过程中，您的课堂指导方式？
巡视各组，针对不同小组遇到的问题分别指导
只重点指导个别学习困难小组
大多时间站讲台，学生有问题举手再处理
合作时间有限，很少介入小组内部
您认为小学低段学生的合作学习技能现状？
多数学生懂得倾听、互助交流
部分学生会合作，多数需要教师反复引导
大部分学生缺乏合作技能，不会倾听、不会交流
几乎没有合作意识
小组合作结束后，您评价的对象主要是？
评价整个小组整体表现
只评价小组汇报的个别学生
兼顾小组整体和小组内每个学生
很少专门针对合作过程进行评价
您对小组合作学习评价方式（可多选）
口头表扬鼓励
星星、贴纸等物质小奖励
只关注最终学习结果，不评价合作过程
学生小组互评
学生自我评价
几乎不做评价
您认为当前小组合作学习最大的问题（可多选）
分组随意，人员搭配不合理
合作任务设计粗放，任务难度不合适
合作时机选择不合理，为合作而合作
低年级学生合作能力不足
评价激励机制缺失
课堂时间不好把控，容易拖堂
学困生容易边缘化，参与度低
课堂纪律难以管控
结合低段（一二年级）数学教学，您对于落实高效小组合作学习，有哪些建议？