您的普通话水平等级是
三级甲等及以下
二级乙等
二级甲等
一级乙等
一级甲等
您是否要求幼儿在幼儿园集体活动中使用普通话交流
要求，并且会提醒幼儿坚持使用
偶尔要求，没有强制要求
不做要求
您班幼儿能听懂教师用普通话发出的日常指令吗？
绝大部分幼儿能听懂
大部分幼儿能听懂
约一半的幼儿能听懂
少部分幼儿能听懂
请您对当前班级幼儿普通话表达能力各维度的整体水平进行评价
| | 很差 | 较差 | 一般 | 较好 | 很好 |
| 发音准确性 | | | | | |
| 词汇丰富度 | | | | | |
| 句子完整性 | | | | | |
| 表达流畅性 | | | | | |
| 交流主动性 | | | | | |
幼儿用普通话表达时，最常见的发音问题（可选择1-5项）
平翘舌不分（如“四”“是”）
前后鼻音不分（如“陈”“程”）
声调不准
方音代替（如把“吃饭”说成“呷饭”）
其他（请注明）
您认为影响农村中班幼儿普通话表达能力的主要因素是
家庭语言环境
方言影响
教师普通话水平
幼儿园语言活动
同伴交流
媒体接触
幼儿自身语言天赋
家长重视程度
您在培养幼儿普通话表达能力时，遇到的主要困难有哪些（可选择1-3项）
幼儿方言口音重
家长不重视
缺乏语言环境
教学资源不足
自身普通话不标准
缺乏系统教学方法
您在培养幼儿普通话表达能力时，主要运用的教学方法是（可选择1-3项）
故事讲述法
情景模拟法
游戏教学法
儿歌朗诵法
日常渗透法
据您了解，幼儿在家中使用普通话的情况
家长经常用普通话与幼儿交流
家长偶尔用普通话交流
家长基本用方言交流
不清楚
您希望获得哪些方面的支持或培训
普通话表达活动设计方法
方言区幼儿发音纠正技巧
家园共育指导策略
故事会等语言活动组织技巧
其他