《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》教师调查问卷

尊敬的老师：您好！

本问卷为《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》课题专用调研工具，旨在了解我校小学足球课程实施现状、育人落地情况、现实困难与专业发展需求，为构建三维一体育人评估体系、制定校本深化策略提供实证依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究分析，无对错之分，请结合本校真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

您的性别

男

女

您的年龄

25岁及以下

26-35岁

36-45岁

46岁以上

您的教龄

0-3年

4-10年

11-20年

20年以上

您的职称

未定级

二级教师

一级教师

高级教师

您所教学科

体育（足球专职）

体育（其他专项）

语文

数学

德育/道德与法治

美术音乐

其他学科

您承担的足球相关工作

足球必修课授课教师

足球选项走班课教师

足球大课间组织教师

足球社团/梯队教练

班级班主任

课题/课程管理行政人员

俱乐部外聘合作教练

您所在学校足球相关硬件资源

标准足球场

小型足球活动场地

充足足球、标志桶等器材

AI智慧体育/运动数据采集设备

数字全息评价、综合素养评价仪

以上部分配备

器材场地资源较为紧缺

您认为小学足球课程首要目标是

掌握足球传、射、运等专项运动技能

提升学生体质健康、身体协调等生理身体素质

培育团队协作、规则意识、抗挫折、责任担当等品格素养

实现以体启智，正向迁移促进学生学业学习品质

选拔竞技校队，参加各级足球赛事取得成绩

丰富校园文体活动，提升学生运动兴趣

您认为当前校园足球实践普遍存在哪些问题

重竞技比赛成绩，轻全体学生普及育人

重专项技能训练，忽视品格心理素养培育

育人成效只能经验判断，缺少可操作评估工具

足球与其他学科融合流于形式，浅表化

AI、数字化评价设备利用率低，没有发挥价值

校地协同（学校-俱乐部）训练机制落实不到位

教师缺少足球素养导向教学相关培训

不存在明显问题

本校足球必修课（纳入体育课时）的开展频次

每周≥1节

每两周1节

每月1-2节

课时很难保障

在足球教学中，您对以下素养育人目标的重视程度

	非常重视	比较重视	一般	不太重视	不太关注
项目非常重视比较重视一般不太重视不关注
①团队协作与集体责任担当
②失利后的抗挫折、情绪自我调控
③赛场规则意识、尊重对手与裁判
④学生自信心、敢于尝试突破的品质
⑤专注力、任务执行力向学科学习迁移

本校足球选项走班课的开展情况

常态化开设

阶段性开设

基本不开设

本校足球大课间全员活动的开展频次

每周3次及以上

每周1-2次

偶尔开展

很少开展

本校足球社团、梯队训练的开展频次

每周5次左右（1外4内协同模式）

每周2-3次

每周1次

几乎不开展

本校足球课程教学主要采用哪些教学模式

碎片化单课时技能教学

大单元结构化足球教学（单元课时≥18课时，学-练-赛-评闭环）

游戏化情境教学，低段以趣味闯关游园为主

小组对抗、小场地比赛教学

跨学科主题融合教学（足球+语文/数学/德育/美术等）

依托AI智慧设备辅助课堂教学、动作诊断

在足球跨学科融合教学中，您遇到的主要困难

不清楚足球和其他学科内在知识逻辑关联

缺少现成教学案例、教学设计模板

课时紧张，额外增加备课负担

缺少跨学科联合教研机制

融合效果没有对应的评价工具，不知道怎么衡量成效

学生学情差异大，设计分层任务难度高

学校足球赛事活动开展情况

落实班超三级联赛：班级-年级-校级联赛

多元参与：学生可以作为球员、裁判、志愿者、啦啦队、文化创作者参与赛事

仅选拔校队队员参加对外竞赛，普通学生参与机会少

配套开展足球文化活动：征文、绘画、海报、班歌创作等

赛事仅关注比赛胜负，较少挖掘赛事的品格育人价值

目前您开展足球课程评价主要采用哪些方式

足球专项技能测试（运球、射门、颠球等终结性测试）

学生课堂学习行为观察记录

学生自评、同伴互评

教师综合经验定性描述

依托体质健康数据，评估学生生理身体素质

量表评价学生团队协作、抗挫折等心理素养

借助数字全息评价体系、综合素养评价仪采集素养数据

分析足球学习对学生学习品质的学业迁移表现

很少开展专门评价

当前在开展足球育人效果评价时遇到的主要障碍

只有技能测试工具，缺少心理素养、学业迁移维度的评价量表

三维评估指标多，日常教学时间不足，操作繁琐

数字化设备有硬件，但缺少适配足球课程的评价流程

素养类指标比较抽象，不好观察、不好量化打分

学校没有明确要求做育人评估，主要关注技能掌握情况

缺少培训，不清楚如何使用发展性评价开展评估

本校AI智慧体育、数字化设备在足球教学训练的应用现状

常态化使用，用于动作捕捉、技能诊断、运动负荷监测

有硬件设备，但很少用于足球课堂与梯队训练

设备闲置，缺少配套课程方案，不知道怎么用

学校暂未配备相关智慧体育设备

推进本校小学足球课程从 “技能导向” 转向 “育人导向”，您认为主要现实阻碍

课时有限，完成技能教学任务压力大，没有更多时间做素养培育

教师自身缺少足球素养导向教学的专业能力

家校认知：家长更看重成绩，对足球品格育人价值认可度不足

场地、足球器材、师资人员配置不足

缺少校本课程方案、案例资源支撑

没有建立 “评估-诊断-优化-提升” 闭环工作机制

在足球教研培训方面，您最希望获得哪些支持

足球大单元结构化教学设计培训，提供分学段教案案例

足球跨学科融合教学案例、教学设计模板资源

校-俱乐部协同训练的管理、训练内容设计指导

班超全员赛事组织、赛事文化育人实施指南

AI智慧体育、数字化评价设备实操培训

课题研究方法培训，学会开展课堂小专题研究

专家入校听课指导、集体备课教研

您认为构建小学足球育人深化策略，学校层面应当优先完善哪些机制

建立体育+多学科教师常态化跨学科联合教研制度

完善校内教师与俱乐部教练双向培养、共同教研机制

完善足球课程、梯队、赛事的过程性督导制度

落实课题成果物化，汇编校本案例、评估工具、实施指南

建立评估结果反馈机制，根据评估数据反向优化课程训练

完善经费、场地器材等后勤保障机制

对于本课题要形成的《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》，您有哪些建议？

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