尊敬的老师：您好！本次问卷为本课题专用调研工具，旨在摸清我镇中心小学及下辖各村完小教师集体备课真实困境，区分不同教龄教师备课差异，研究线上线下混合备课落地办法。简单说明：循证导向集体备课，就是依托学生课堂表现、作业错题、测试成绩、学困生情况等真实学情设计、修改教案，不只靠教学经验备课。问卷匿名填写，答案无对错，所有数据仅用于课题研究，严格保密，预计填写 3—5 分钟，感谢您配合！
您的教龄梯队
青年教师（1—5 年）
中年教师（6—15 年）
老年教师（15 年及以上）
学校统一集体备课频次
每周 1 次及以上
每两周 1 次
每月 1 次
一学期不足 3 次
您线上教研整体操作熟练度
熟练：可独立编辑文档、线上批注、上传学情资料
一般：只会查看文件，不会在线修改、上传材料
生疏：仅能查看图文，无法参与线上研讨
几乎不会：仅能收发微信，不能参与线上备课
学校数字化备课培训效果
简单易懂，可独立操作
听得懂，实操仍需帮忙
培训次数少，容易遗忘
从未参加相关培训
调研前您对 “循证集体备课” 了解程度
完全不了解，第一次听说
只听过名称，不懂实操
知道要结合学情，但不会落地
日常备课会参考学生数据优化设计
集体备课场地与配套资料情况
专用备课室，学情、教辅资料齐全
简易会议室，教研资料短缺
无固定场地，只能办公室零散交流
校园网络、电子设备条件
网络稳定，随时可线上备课
仅有公用电脑，村校山区信号卡顿
网络薄弱，无法支撑线上备课
控辍保学、寄宿管理、各类台账等行政事务对备课影响
工作量适中，有充足备课研讨时间
事务繁杂，整块备课时间被挤占
工作超负荷，几乎无完整备课时间
线下集中备课您的参与状态
主动分享学情、错题等素材，积极研讨
被动参会，仅抄写统一教案，很少发言
常请假、迟到，极少参与深度交流
学情、错题、教学反思等循证材料留存情况
每次备课统一收集归档
偶尔留存，未系统整理
仅保存纸质教案，不收集学情数据
学校主要线上备课渠道
国家中小学智慧教育平台
微信 / 钉钉协同文档
无固定线上教研渠道
您对线上线下混合循证备课的态度
非常支持，弥补线下时间、场地短板
中立，需完善条件才能落地
不支持，线上研讨深度不足
当前循证备课落地短板（多选）
备课只凭经验，不参考学生测验、课堂数据
未针对少数民族、留守儿童做分层学情分析
教案修改没有课堂实践、学生反馈作为依据
无备课效果跟踪评价机制
缺少统一学情、错题记录模板，校间学情难对比
老教师缺数据意识，青年教师缺乡村教学经验
不懂得如何将学情数据融入教学设计
本校集体备课主要形式（多选）
线下集中备课
国家中小学智慧教育平台线上备课
线上线下混合开展
无固定规范备课
您平时备课的主要参考依据（多选）
个人教学经验
教材、教参、网络现成教案
学生作业、测试、课堂真实学情
统一共用教案
留守儿童、少数民族学生特殊学情
落实循证备课您觉得最大的困难是（多选）
不会收集整理学情数据
线上数据统计操作困难
日常事务多，无时间梳理学情
不懂如何把数据融入教学设计
习惯传统备课，难以转变思路
村校学生少，学情零散难汇总
本校线下备课常规环节（多选）
研读课标教材
分析少数民族、留守儿童学情
分享错题、测验等学情数据
分工撰写备课初稿
集中磨课修改教案
试教后复盘优化
无固定流程，随机简单交流
线下备课突出问题（多选）
流于形式，只为应付检查，缺少学情分析
老教师经验、青年教师数据难以融合
未结合村校特殊学情分层设计教学
研讨无记录，课后无跟踪改进
研讨时间短，易被行政事务打断
师资搭配不均，村校研讨质量偏低
其他
线上备课主要开展内容（多选）
共享教案、课件、习题
上传成绩、学困生学情资料
课后线上复盘课堂效果
仅下发通知，无实质研讨
山区线上备课特有困难（多选）
村校网络卡顿，文档、视频加载慢
老年教师线上操作能力不足
线上交流碎片化，难以深度研讨学情
缺乏监督，部分教师敷衍应付
缺少标准化循证备课模板
其他
青年教师最需要的支持（多选）
学习乡村少数民族学生管理经验
掌握学情数据收集、分析方法
一对一帮扶线上平台操作
学困生、留守儿童分层教学设计指导
中年教师最需要的支持（多选）
老中青结对，融合经验与学情数据
改善村校网络、电子备课设备
配套简易循证备课纸质、电子模板
老年教师最需要的帮扶（多选）
简化线上操作，配图文简易教程
零基础数字化短期实操培训
青年教师协助统计成绩、整理错题
多安排线下备课，不强制高频线上任务
提供纸质备课记录表，无需电脑录入
提升集体备课实效的有效措施（多选）
组建老中青结对备课小组
改善村级完小网络、电子备课设备
编制乡村适用循证备课简易操作指南
固定六步循证备课闭环流程
配套纸质 + 电子双版学情、错题记录模板
推行线下研学情、线上持续复盘的混合模式
建立以学生学习成效为标准的备课评价机制
针对老年教师开展一对一数字化帮扶
结合我镇中心小学、各村完小日常教研实际，针对教师不懂循证备课、老年教师线上操作难两大问题，您还有其他建议