您的教龄【单选】
1年及以下
2-3年
4-6年
7-10年
10年以上
您当前班级是否有持专业诊断的特需幼儿丹？【单选】
有
没有，但过往带班接触过特需幼儿
从未接触任何特需幼儿
您接触过的特需幼儿主要类型（可多选）【多选】
孤独症谱系障碍
语言发育迟缓
智力发育迟缓
ADHD注意力缺陷多动
情绪行为障碍
多重发展障碍
其他
您接触的特需幼儿自我管理突出问题（可多选）【多选】
生活自理薄弱（进餐、穿脱衣、收纳等）
规则秩序问题（不会等待、不听指令、不收玩具）
情绪调控困难（易哭闹冲动、不会表达需求）
任务坚持弱，容易放弃
其他
您能否区分幼儿生活自理、情绪调控、任务坚持三类自我管理能力的发展层次？【单选】
完全可以分层评估
只能区分部分幼儿
很难分辨个体差异
一日活动中，您会在哪些环节开展差异化支持？（可多选）【多选】
生活环节（进餐、穿衣、如厕、午睡、收纳）
自助游戏（区域、户外野趣）
集体/小组教学活动
过渡等待转换环节
以上环节中，您认为差异化支持策略实施难度最大的是？【单选】
生活环节
自助游戏环节
集体教学活动
过渡等待环节
日常开展特需幼儿自我管理支持，您常用哪些方法？（可多选）【多选】
图文流程/步骤提示卡
分层简化任务清单
情绪卡片、情绪
代币正向激励
社会故事、同伴互助帮扶
无专门差异化工具，统一要求全体幼儿
面对不同障碍类型的特需幼儿，您是否会调整支持方式？【单选】
会，针对不同障碍采用对应支持策略
偶尔调整，没有固定方法
全部幼儿统一引导，不做区分
关于特需幼儿自我管理个性化目标与IEP落实【单选】
参照IEP，定期复盘调整幼儿自我管理小目标
偶尔参考IEP，遇到行为问题才临时调整目标
不了解IEP，仅凭经验开展支持
不会制定幼儿专属自我管理目
实施差异化支持，您遇到的主要阻碍（可多选）【多选】
班级人数多，精力有限
缺少自我管理分层评估工具
园所缺少可视化分层操作材料
家园培养标准不一致，家长过度包办
缺少特需幼儿自我管理专项培训
您和家长沟通幼儿自我管理情况的频率【单选】
每周常态化沟通
每月1‑2次
仅出现问题才沟通
极少沟通
家园培养标准不一致，对幼儿自我管理养成的影响【单选】
严重影响，出现双面行为
轻微影响
几乎不影响
不了解
您希望园所提供哪些专项培训？（可多选）【多选】
特需幼儿自我管理分层评估方法
一日活动差异化支架实操案例
家园协同沟通与家庭指导策略
IEP目标在一日活动落地实操
暂无培训需求
结合您的带班经验，请谈谈，在一日活动中，支持幼儿（含特需幼儿）提升自我管理能力可以采用哪些有效做法？【开放题】
在家园协同培养幼儿自我管理（自理、情绪管理）方面，您认为存在哪些困难，有哪些改进建议？开放题】