难以把握“游戏”与“教学”的平衡，要么偏向游戏、目标落空，要么偏向教学、游戏流于形式
游戏化教学设计能力不足，不知如何将教学目标自然融入游戏
担心游戏化后课堂秩序失控，难以兼顾安全与自主
在游戏中难以判断何时介入、如何介入，怕干预过多或过少
缺乏观察和解读幼儿游戏行为的有效方法
游戏化教学的时间安排困难，活动时间不够用或节奏难以把控
缺乏系统的游戏化课程资源和可参考的优秀案例
班额较大，难以在游戏化活动中关注到每个幼儿
家长不理解游戏化教学，担心“只玩不学”
评价游戏化教学效果缺乏科学工具和方法
园所对集体教学游戏化的教研支持不够
不确定集体教学游戏化与“去小学化”之间的边界