您的岗位类别：
文化课专任教师
艺体/技术专任教师
管理人员
教辅/教务人员
兼职（请说明：______）
总体而言，您对学校“十四五”期间教学工作的整体成效评价是？
请评价“十四五”期间学校在教师专业发展支持体系方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在课程体系建设（含选修课数量与质量）方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在教育科研氛围与成果转化方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在信息化教学环境与数字资源方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在学生创新素养培养方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在主动学习课堂的实践推广方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在教学评价改革（含过程性评价、增值评价）方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在教学资源配置（空间、设备、工具）方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在教务考务管理效率方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在备考与命题工作质量方面的实际进展：
请评价“十四五”期间学校在初高中贯通培养（含0.5+3项目）方面的实际进展：
“十四五”期间，学校在促进学生主动学习方面做得最有效的一项举措是？
推行导学案/预习单
开展小组合作学习与展示
举办项目式学习或学科实践活动
推广人工智能教学技术和设备
其他（请说明：______）
“十四五”期间，教学工作最未达预期或进展缓慢的领域是？（限选2项）
教师主动教学能力系统提升
跨学科课程整合
基于数据的精准评价与反馈
拔尖创新人才培养
减轻教师非教学负担
家校协同促进学生自主学习
备考命题的科学性与规范性
初高中贯通培养机制
其他（请说明：______）
您认为“十四五”期间留下的最突出问题或瓶颈是什么？
理念认同度高，但缺乏可操作的落地工具与时间保障
部分改革流于形式，缺乏持续跟踪与评价改进
硬件与资源投入不足，或资源与教学需求错位
教师负担本已很重，新举措难以真正执行
其他（请说明：______）
回顾“十四五”，您在学校教学工作中个人最大的成长或收获是什么？（简答，30字左右）
您认为当前教师专业发展最需要加强的是？（限选3项）
主动学习教学策略（如项目式学习、翻转课堂）
基于数据的教学诊断与改进能力
跨学科课程设计与整合能力
教育科研方法与论文写作
信息技术与教学深度融合
学生心理辅导与生涯规划指导
其他（请说明：______）
您希望“十五五”期间学校重点提供哪种形式的教师发展支持？
常态化校内同课异构与听评课
基于教学真问题的行动研究小组
与高校/名校合作的跟岗研修
线上自主选学的微课程资源库
教学学术成果的展示与奖励机制
其他（请说明：______）
（现任班主任/现任年级主任作答）您在班主任工作中，最需要哪方面的培训支持？
家校沟通技巧
家庭教育指导方法
学生心理问题识别与应对
生涯规划指导能力
（现任班主任/现任年级主任作答）您希望学校为班主任提供哪些资源支持？
心理专家进校指导与个案支持
家庭教育专家讲座与个案指导
家校沟通工具与模板
专项时间与经费保障
您认为目前学校课程体系最突出的问题是？
国家课程校本化实施不足，缺少学校特色
选修/拓展课程数量少，学生选择空间小
课程之间缺乏横向关联与纵向衔接（含初高中衔接）
课程内容偏重知识，缺少实践与探究
其他（请说明：______）
为促进学生主动学习，课程建设应优先推进？（限选2项）
开发以学科大概念为核心的单元整体课程
增设跨学科项目式学习课程（如STEM、人文综合）
建设线上线下混合式选修课超市
设计长短课结合的弹性课程序列
其他（请说明：______）
您认为当前学校教研/科研活动的主要问题是？
任务化、形式化，与教学实际脱节
缺少专业引领，成果难转化
教师参与意愿低，时间精力不足
评价导向偏重课题数量而非问题解决
其他（请说明：______）
您希望“十五五”期间科研管理重点改革的方向是？
设立校级“主动学习”专项微课题，鼓励小步快跑
建立教研-教学-评价闭环机制，要求研究成果进课堂
邀请校外专家入校开展行动研究指导
将教学改进案例纳入职称评审等效成果
其他（请说明：______）
您最希望学校的信息化建设解决什么教学问题？（限选2项）
采集与分析学生过程性学习数据，支持个性化反馈
提供丰富的数字资源（微课、虚拟实验、题库）
实现教务考务管理的自动化与移动化
搭建师生在线互动与协作平台（如讨论区、作品展示）
其他（请说明：______）
您对“人工智能辅助教学”（如智能推荐学习任务、自动阅卷分析）的态度是？
非常期待，应尽快试点
审慎支持，需做好培训与伦理规范
无所谓，技术只是工具
担忧，可能增加负担或削弱师生互动
其他（请说明：______）
您目前使用智能阅卷、学情数据分析、学生学习机等智能设备的频率是？
（使用智能设备不多的教师作答）如果您使用不多，主要原因是什么？
不会用，缺少培训
设备功能不好用
增加工作负担
不信任数据分析结果
学生使用效果不明显
关于学生使用AI完成作业，您认为学校应采取哪些管理措施？
要求作业中注明AI使用环节
保留过程性材料（草稿、修改记录等）
开展AI使用规范教育
制定AI使用边界指引
您需要学校提供哪些智能设备使用培训？
集中培训（每学期1—2次）
校本微课程随时学
学科组内互助指导
专家一对一指导
您认为学校在创新人才培养方面最急需做的是？
建立拔尖学生早期发现与个性化培养机制
开设创新思维课程与跨学科挑战项目
提供实验室、创客空间等硬件支持
对接高校、企业、科研院所的外部资源
其他（请说明：______）
您认为普通班级中的创新素养培养应主要通过？
课堂教学中增加开放性问题与项目任务
课后开展社团、竞赛、研究性学习
改革评价方式，将创新成果纳入学分
为所有学生建立创新素养成长档案
其他（请说明：______）
您认为学校目前“1+3”实验项目（航天科技特色四年贯通）的实施状况是？
已有系统设计和有效实践
已有初步探索，但不成体系
仅有零星活动，缺乏整体规划
基本未开展
不了解
您认为学校目前“0.5+3”集团直升项目的实施状况是？
已有系统设计和有效实践
已有初步探索，但不成体系
仅有零星活动，缺乏整体规划
基本未开展
不了解
您认为航天科技特色课程在“1+3”四年培养中的定位与落实情况是？
定位明确，落实到位
有课程规划，落实一般
课程较零散，缺乏系统设计
不够清楚
您认为初高中贯通培养最应优先突破的方面是？（限选2项）
课程内容的纵向衔接（避免初高中知识重复或断层）
学生学习习惯与思维方法的连续培养（如从初中开始训练高中所需的自学能力）
教师跨学段教研与互听互评（初中教师了解高中要求，高中教师了解初中基础）
学生成长档案跨学段共享（学业、特长、心理等数据衔接）
贯通班（1+3、0.5+3班）的专门课程与教学管理机制
升学过渡阶段的适应性指导（如初升高暑期衔接课程、导师制）
其他（请说明：______）
您认为目前阻碍贯通培养的主要困难是？（限选2项）
初高中教师分属不同管理团队，缺乏协作机制
课程标准与教材本身存在学段壁垒
中高考备考压力导致各学段各自为战
缺乏跨学段教研的时间与经费支持
学生个体差异大，统一贯通培养方案难以落实
其他（请说明：______）
您希望学校在“十五五”期间为贯通培养提供哪些支持？
建立初高中联合教研组，定期开展跨学段集体备课与听评课
开发校本化的“初高中衔接课程”（如数学思想方法、英语学术词汇、科学探究基础）
进一步规划1+3、0.5+3贯通班，探索长周期培养模式
建设学生成长电子档案，实现初中到高中的无缝对接
为初三学生开设高中学习适应指导系列讲座或短期课程
对承担贯通培养课程开发与教学的教师给予专项绩效认定
其他（请说明：______）
您对初高中贯通培养还有哪些具体建议？（如课程、管理、评价等方面）
您认为实施主动学习课堂最大的障碍是？
教学进度压力大，没时间让学生自主探究
班级人数多，难以组织与关注个体
缺乏实用的工具与资源（如导学单、评价量表）
学生习惯了被动听讲，不愿参与
其他（请说明：______）
您希望学校提供哪些支持来推进主动学习课堂？
调整课时安排，设置长课时或自主研修课
提供主动学习工具箱（任务单、互评表等）
建立课堂观察与同伴反馈制度
将主动学习实施情况纳入教学评优
其他（请说明：______）
您认为当前教学评价最需要改变的是什么？
过于侧重期中期末统考，忽视过程性评价
缺少对学生进步幅度（增值）的考量
评价主体单一，缺少学生自评与互评
评价结果未能有效用于教学改进
其他（请说明：______）
您对“将学生主动学习行为（如预习、提问、合作）计入平时成绩”的态度是？
您在教学中最缺乏的资源是哪一类？
与主动学习配套的任务单/案例库
高质量的数字化教学资源（微课、虚拟仿真）
实验室、专用教室等空间与设备
教学辅助工具（如课堂互动反馈器）
其他（请说明：______）
您认为教学资源建设应由谁来主导？
学校统一采购与开发
学科组自主建设，学校给予经费与平台支持
教师个人自主开发，优秀资源共享奖励
引入第三方专业机构
其他（请说明：______）
您认为当前教务考务管理最影响教学效率的是？
排课调课流程繁琐，灵活性差
考试与成绩分析工作量大，缺少自动化工具
学生选课、成绩查询等自助服务不便捷
各类教学报表填写重复，占用备课时间
其他（请说明：______）
您希望“十五五”期间教务管理重点实现什么？
智能化排课与调课系统（支持长短课、走班）
一站式在线阅卷与增值评价报告生成
学生电子成长档案与学业预警自动推送
教师教学工作量与成果的数字化管理
其他（请说明：______）
（毕业年级及文化课学科教师作答）您认为学校当前中高考备考工作中最突出的问题是？（限选2项）
备考计划过于统一，缺乏针对不同层次学生的分层策略
复习课以讲练为主，学生主动梳理、反思的机会太少
模拟考试频率过高，挤占讲评与消化时间
试题分析停留在对答案，缺少对学生能力短板的数据诊断
初高中备考衔接不足（如高中教学对初中基础重视不够）
教师备考负担重，集体备课流于形式
其他（请说明：______）
（毕业年级及文化课学科教师作答）您认为学校目前的命题工作（含单元测验、期中期末、模拟考）需要优先改进的是？
试题质量不稳定，难度、区分度控制不佳
命题与课程标准及中高考方向脱节，偏题旧题较多
缺少命题审题机制，个别教师独自出卷缺乏校验
试卷分析反馈不及时，未能有效指导教学
命题任务分配不均，部分教师命题负担过重
其他（请说明：______）
（毕业年级及文化课学科教师作答）您希望学校在“十五五”期间为备考与命题工作提供哪些支持？
成立校级命题研究中心或学科命题组，实现集体命题与审题
引入考试数据分析平台，自动生成难度、区分度、信度报告
每学期组织至少1次命题规范与中高考命题趋势专题培训
建立校级试题库（含往届真题、改编题、原创题），资源共享
对承担高质量命题任务的教师给予专项绩效奖励
其他（请说明：______）
（毕业年级及文化课学科教师作答）在初高中衔接方面，您认为备考工作最需要加强的是？（限选2项）
初中阶段加强对高中学习所需的基础能力和学习习惯培养
高中教师了解初中课程标准与学情，避免教学断层
开展初高中联合教研，共同研究六年一贯的备考节奏
为初三学生开设高中学习适应指导
其他（请说明：______）
您是否参与过学校航天科技特色课程的开发或教学？
是，正在参与
参与过
未参与，但有意愿参与
未参与，暂无意愿
您所教学科与航天主题融合的情况和意愿是？
已在教学中融入航天案例与情境
愿意参与跨学科航天课程开发
愿意参与航天社团、科普活动指导
暂未考虑
在与航天三院等外部资源合作中，您最需要学校提供的支持是？
专家进校指导
教师培训与外出学习
课程开发时间保障
专用场地与设备（创客空间、实验室）
经费支持
您在3D打印、编程、无人机、科普剧等课程开发中遇到的主要困难是？
专业知识与技能不足
时间精力有限
设备场地不足
学生参与度不高
您希望学校建设创客空间、实验室重点满足哪些需求？
航天模型制作与实验
3D打印与编程教学
无人机、机器人教学
科普展示与竞赛训练
您在作业设计中尝试过哪些创新作业类型？
项目类作业（作品、项目报告）
实践类作业（实验、调查、体验）
分层类作业（学生按水平选择）
AI辅助的个性化作业
很少尝试创新作业
您认为目前作业设计的主要困难是？
日常批改量大，无暇精心设计
缺乏设计工具与模板
缺少教研支持与资源共享
困难不大
您希望学校在作业改革方面提供哪些支持？
延续期中、期末作业设计案例征集与评选表彰
建立优秀作业资源共享平台
组织作业设计专题教研与培训
将作业设计成果纳入绩效或职称评价
（选答）请您畅想：到2030年，您希望看到学生在“主动学习”方面最明显的变化是什么？
（选答）对于中考/高考备考与命题工作，您最想提出的一个具体改进建议是？
（选答）对于构建“适合学生终身发展的教育生态”，您还有哪些具体建议？