数智技术正深刻改变着大学生的学习方式。为了解当前大学生深度学习能力的发展现状，课题组从学习自我调控、高阶认知思维、数智实践应用三个维度编制了本问卷。问卷采用匿名方式填答，所有数据仅用于科学研究，严格保密，答案无对错之分，请您根据真实学习体会如实作答即可。衷心感谢您的支持与配合！
江苏大学"深度学习能力"研究小组
| 非常不认同 | 比较不认同 | 一般 | 比较认同 | 非常认同 | |
| 数智化学习时我能长时间保持专注，主动关闭手机通知、远离社交媒体，不被弹窗、消息或短视频打断 | |||||
| 面对算法推送的信息流，我能保持警惕并主动选择学习内容，而非被动接受投喂 | |||||
| 我能坚持长时段深度阅读（学术文献、专著章节），而非仅浏览碎片化信息 | |||||
| 数字化学习中我能有效克服拖延，按计划启动并推进学习任务，而不是被短视频、游戏等分心活动占据学习时间 | |||||
| 我能觉察并主动管控自己在数字平台上的浏览行为，避免陷入无意识的刷屏循环 | |||||
| 我会根据任务难度和进度制定学习计划，并在学习过程中检查自己是否真正理解，不行就及时调整方法 | |||||
| 遇到学习困难或走神时，我能用一些办法（自我提问、番茄钟、找同伴或 AI 帮忙等）让自己回到状态 | |||||
| 完成一项学习任务后，我会复盘反思学习过程，优化后续学习策略 | |||||
| 我能根据长远学习目标为各项任务排定优先级，优先投入对深度学习最有价值的内容 | |||||
| 我对深度学习有明确的内在目标和学习动机，即使在数字环境中也能为了自身成长而非外在压力坚持投入 | |||||
| 我相信深度学习能力可以通过持续努力和恰当方法不断提升，不会因一时遇到困难就轻易放弃 | |||||
| 我会反思数智技术对学习与身心发展的影响，适时调整使用习惯，保持学习的自主性 |
| 非常不认同 | 比较不认同 | 一般 | 比较认同 | 非常认同 | |
| 学习新知识时，我能够将其与已有的知识经验建立联系，形成结构化的理解 | |||||
| 我不仅能记住知识结论，还能把握其背后的思想方法、内在逻辑与本质规律 | |||||
| 我可以将多门课程学到的知识相互联系、整合，构建属于自己的知识体系 | |||||
| 用搜索引擎或 AI 工具查资料时，我会把碎片信息和已有知识联系起来进行深加工 | |||||
| 面对网络信息或 AI 生成内容，我会质疑其准确性，从来源、逻辑和适用条件等方面批判性审视 | |||||
| 我能够辨别网络学习资源真伪，区分可靠信息与虚假、片面信息 | |||||
| 我不盲从教材、网络或算法推送给出的观点，会基于证据形成自己的判断 | |||||
| 遇到复杂问题时，我会先分析关键要素和前提，理清问题关键后再逐步推理，而不是凭感觉急着下结论 | |||||
| 我能将所学知识迁移到新的情境或真实复杂问题中，灵活分析和解决问题 | |||||
| 做作业或研究时，我会尝试从多个角度想方案，比较之后再选一个 | |||||
| 我能把不同来源的想法和知识整合起来，提出与他人不同的问题解决方案 | |||||
| 在课题研究或创意任务中，我会借助 AI 工具头脑风暴、生成研究思路或创意方案，再加以判断、筛选和改进 |
| 非常不认同 | 比较不认同 | 一般 | 比较认同 | 非常认同 | |
| 我会合理使用 AI、数智工具辅助学习，而不是直接复制答案应付任务 | |||||
| 使用 AI 工具时，我能明确其辅助定位，坚持独立思考后再参考 | |||||
| 我能熟练利用智能工具（搜索引擎、生成式 AI、专业数据库等）检索、筛选和加工学习资源 | |||||
| 我能根据学习任务特点选择合适的数智工具（如笔记软件、概念图工具、数据可视化工具等），并灵活组合使用 | |||||
| 在线上小组协作学习或课题研讨中，我能主动参与深度交流、输出有效观点，配合团队完成深度学习任务 | |||||
| 小组任务中，我能用在线协作工具（共享文档、讨论区等）与同伴分工、交流，一起推进任务 | |||||
| 在小组线上协作学习中，我能积极分享自己的学习见解，同时吸收他人优质学习思路 | |||||
| 线上协作中遇到意见分歧时，我能理性讨论、协商共识，推动团队形成共同理解而非各执一词 | |||||
| 我会利用数智技术开展项目化学习、在线讨论和协作知识建构 | |||||
| 我能借助数智技术进行知识生产与创造（论文、作品、内容创作），而非只消费信息 | |||||
| 在知识产出过程中，我能将 AI 生成的初稿或思路与自身判断结合，进行批判性修改和再创作，形成有个人见解的成果 | |||||
| 我会利用数智工具对学习成果进行可视化呈现（如思维导图、数据图表、演示作品等），清晰表达自己的思考 |
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