您对“教育家精神”六大内涵（心有大我、言为士则、启智润心、勤学笃行、乐教爱生、胸怀天下）的熟悉程度：
非常熟悉，能深刻领会并践行
比较熟悉，能说出主要内容
基本了解
听说过，但不了解具体内容
完全不了解
您认为“教育家精神”与幼儿园保教工作（如：进餐、午睡、自主游戏、家园沟通）的关联度：
高度紧密，体现在一日生活的点滴中
关联较紧密
有一定关联
关联较小
没有关联
您认为“教育家精神”最适合转化为幼儿园教师的哪些具体行为？
关爱幼儿、接纳个体差异
尊重幼儿、倾听儿童声音
廉洁从教、坚守底线
团结协作、团队互助
家园沟通、专业引领
终身学习、勤学笃行
其他
您认为目前在将“教育家精神”转化为具体保教行为时，最主要的障碍是？（最多选3项）
理念较为抽象，不知道如何与幼教工作对应
缺乏看得见、摸得着的“一线微观场景”案例指导
师德要求多停留在“底线红线”，缺少对“高层次精神追求”的引导
日常工作负荷大，缺乏时间和精力去反思与沉淀
缺乏浓厚的园所文化浸润氛围
您认为我园当前师德建设最突出的优势是？（最多选3项）
领导高度重视、干部示范引领
师德底线制度规范完善
榜样选树与引领效果好
研修活动丰富（如微案例、沙龙）
人文关怀强、团队氛围好
其他
您认为我园师德师风建设最需要改进的方面是？（最多选3项）
学习形式单一，缺乏吸引力
与保教实践（师幼互动、家园沟通）结合不够
正向激励不足，缺乏对普通岗位的认可
评价方式单一，唯职称/唯业绩
临聘教师/保育员等群体参与感不足
长效机制不健全，活动容易“一阵风”
其他
您认为当前我园师德建设在覆盖面上是否存在差异？（如：临聘教师、保育员、后勤人员）
没有差异，所有教职工均能深度参与园所师德建设
有一定差异，临聘人员多处于被动旁听状态
差异明显，活动设计多偏向在编/主班教师
不清楚
结合“干部能力提升与引领”的视角，您认为园所管理层在师德建设中发挥的作用如何？
示范引领作用极强，能以身作则、体恤教师
有一定引领，但偏向行政指令
只重底线监督，缺乏情感与专业上的支持
管理松散，缺乏明确导向
当前园所的师德评价方式，给您的感受更倾向于：
重正向鼓励，能看到不同岗位教师的闪光点
底线约束与正向表彰兼顾
以负面约束、扣分监督为主
评价流于形式，实际意义不大
当您在工作中出现职业倦怠或面临家园矛盾压力时，园所提供的人文关怀与心理支持：
非常到位，有完善的心理疏导与容错机制
比较到位，干部会主动谈心谈话
一般，主要靠自己调节
缺乏支持，甚至面临无限度问责
您是否愿意参与园所后续开展的“师德微案例征集、师德叙事沙龙、师德榜样选树”等活动？
非常愿意，乐于分享与学习
愿意，视工作安排而定
一般，持观望态度
不太愿意，有抵触情绪或工作压力
结合我园“一园三址”及多用工身份的实际，您认为未来的师德长效机制应重点向哪些群体倾斜？（最多选2项）
新入职青年教师（抓规范与职业理想）
临聘教职工（抓归属感与职业认同）
骨干教师（抓师德示范与专业引领）
保育及后勤人员（抓爱心育人与岗位责任）
工作压力大、处于职业倦怠期的教师（抓心理赋能）
如果未来构建我园“师德师风长效机制”，您最期盼落地的举措是：
理论铸魂：建立分层分类的师德研修资源库
保教浸润：设立“师德与业务融合”的教研制度，将师德纳入日常评课
典型示范：设立“师德星光榜”，重奖一线微光
多元评价：引入家长匿名评价、同事互评、保教现场观察等多元考核
关怀保障：明确教师履职边界，建立“园长信箱”与减压赋能空间
青蓝结对：实行“业务导师+师德导师”双导师制
请分享一个您身边发生的、最能体现“教育家精神”或“西辛幼教人高尚师德”的真实小故事（几十字即可，我们将匿名提炼为园本研修微案例）：（参考示例：下雨天，XX老师脱下外套罩住没带伞的孩子；午睡时，保育员老师耐心安抚有入园焦虑的幼儿；面对家长误解，青年教师依然保持微笑和专业解释……）
您在践行教育家精神或日常师德实践中，遇到的最大困惑或难点是什么？
结合我园实际，您对我园未来构建师德师风长效机制（如：研修形式、榜样选树、评价激励等）还有哪些具体的建议？
问卷到此结束，再次感谢您的真实反馈与对课题研究的大力支持！