注：至少选择一个符合本次监测与本人职责要求的学段
注：跨学段任教时，以教学工作量最大或最熟悉的一个学段为准。
| 很少 | 有时 | 经常 | 总是 | |
| 我帮助教师处理学生学习或行为问题 | ||||
| 我进入教室听教师上课 | ||||
| 我在听课后向教师提供反馈意见 | ||||
| 学校采取措施确保教师提高教学技能 | ||||
| 学校邀请专家指导课程教学 | ||||
| 学校采取措施确保教师专注于提升学生的学习成绩 | ||||
| 学校召开各种协调会议 | ||||
| 学校着力解决经费问题 | ||||
| 学校着力解决教师短缺问题 | ||||
| 学校着力解决办学条件改善问题 |
| 很少 | 有时 | 经常 | 总是 | |
| 我帮助教师处理学生学习或行为问题 | ||||
| 我进入教室听教师上课 | ||||
| 我在听课后向教师提供反馈意见 | ||||
| 学校采取措施确保教师提高教学技能 | ||||
| 学校邀请专家指导课程教学 | ||||
| 学校采取措施确保教师专注于提升学生的学习成绩 | ||||
| 学校召开各种协调会议 | ||||
| 学校着力解决经费问题 | ||||
| 学校着力解决教师短缺问题 | ||||
| 学校着力解决办学条件改善问题 | ||||
| 我协助教师处理学生学习或行为问题 | ||||
| 我进入教室听教师上课 | ||||
| 我在听课后向教师提供反馈意见 | ||||
| 我参与落实学校促进教师提高教学技能的措施 | ||||
| 我参与组织或协调专家指导课程教学 | ||||
| 我参与落实学校促进教师提升学生学习成绩的措施 | ||||
| 我参与学校教学管理相关的协调会议 |
| 非常不同意 | 不同意 | 同意 | 非常同意 | |
| 1）我对工作所得的薪酬感到满意 | ||||
| 2）我对目前担任的学校管理岗位感到满意 | ||||
| 3）我对本校教职员给予我的支持感到满意 | ||||
| 4）我需要来自当地教育行政部门的更多支持 | ||||
| 5）我无法影响与我工作有关的重要决定 |
注：仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一列作答，“小学部”一列不进行勾选；九年一贯制以及十二年一贯制的管理者则是两列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | |
| A. 全部开齐开足 | ||
| B. 基本开齐开足 | ||
| C. 部分未开齐开足 | ||
| D. 较多未开齐开足 |
注：仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一列作答，“小学部”一列不进行勾选；九年一贯制以及十二年一贯制的管理者则是两列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | |
| A. 已按规定开设 | ||
| B. 部分开设 | ||
| C. 未开设 |
填写示例：3门、5门、10门
注：
1. 仅在您所管辖的学段行作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一行根据实际情况作答，在小学部一行中请填“不适用”；
2. 九年一贯制以及十二年一贯制的管理者则是两行均需按实际情况作答。
| 校本课程数量 | |
| 小学部 | ____________ |
| 初中部 | ____________ |
注：仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一列作答，“小学部”一列不进行勾选；九年一贯制以及十二年一贯制的管理者则是两列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | |
| A. 德育类 | ||
| B. 学科拓展类 | ||
| C. 综合类 | ||
| D. 艺术体育类 |
填写示例：
小学部：XX类
初中部：XX类
填写示例：5门、10门
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 完全符合 | |||
| B. 比较符合 | |||
| C. 一般 | |||
| D. 比较不符合 | |||
| E. 完全不符合 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答 。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 心理健康教育工作缺乏整体规划和管理 | |||
| B. 心理健康教育工作的经费保障不足 | |||
| C. 心理健康教育专业师资力量不足 | |||
| D. 心理健康教育工作宣传培训不到位 | |||
| E. 心理健康教育课时不足 | |||
| F. 心理健康教育场地建设落后 | |||
| G. 心理健康教育工作与学科教学、班主任工作等缺少融合渗透 | |||
| H. 心理健康教育工作缺乏校外专业机构的支持与资源 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 没有合作 | |||
| B. 偶尔有合作 | |||
| C. 经常有合作 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制和十二年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答。
| 小学部 | 初中部 | |
| A. 校本劳动课程 | ||
| B. 综合实践活动 | ||
| C. 劳动与实践课程 | ||
| D. 班会活动 | ||
| E. 渗透在部分学科教学中 | ||
| F. 无 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部科学实验／科学探究 | 初中部理化生等学科必做实验 | 高中部理化生等学科必做实验 | |
| A. 必做实验全部开展 | |||
| B. 大部分开展 | |||
| C. 部分开展 | |||
| D. 很少开展 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 已制定并有效落实 | |||
| B. 已制定，落实一般 | |||
| C. 正在制定 | |||
| D. 尚未制定 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者仅需在“初中部”一列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制和十二年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答。
| 小学部 | 初中部 | |
| A. 全面开展 | ||
| B. 部分年级开展 | ||
| C. 尚未开展 |
填写示例：5种、8种
| 不符合 | 不太符合 | 比较符合 | 符合 | |
| 缺乏名优教师 | ||||
| 缺乏有能力教有特殊教育需要的学生的教师 | ||||
| 缺乏术科教师（如信息科技、艺术、体育老师） | ||||
| 教师年龄结构不合理 | ||||
| 教师专业结构不符合学校发展 | ||||
| 教学材料不足（如实验器材） | ||||
| 用于教学的电子设备（如软件、计算机、平板电脑）短缺或不足 | ||||
| 互联网网速慢、不稳定 | ||||
| 图书馆资料的短缺或不足 | ||||
| 缺少教辅人员 | ||||
| 专业教室短缺或不足 | ||||
| 硬件设施短缺或不足（如校舍、空调） | ||||
| 缺乏有能力对学生进行生涯规划指导的教师 | ||||
| 教学时间短缺 | ||||
| 与学生相处的时间不足 |
| 不符合 | 不太符合 | 比较符合 | 符合 | |
| 缺乏名优教师 | ||||
| 缺乏有能力教有特殊教育需要的学生的教师 | ||||
| 缺乏术科教师（如信息科技、艺术、体育老师） | ||||
| 教师年龄结构不合理 | ||||
| 教师专业结构不符合学校发展 | ||||
| 教学材料不足（如实验器材） | ||||
| 用于教学的电子设备（如软件、计算机、平板电脑）短缺或不足 | ||||
| 互联网网速慢、不稳定 | ||||
| 图书馆资料的短缺或不足 | ||||
| 缺少教辅人员 | ||||
| 专业教室短缺或不足 | ||||
| 硬件设施短缺或不足（如校舍、空调） | ||||
| 缺乏有能力对学生进行生涯规划指导的教师 | ||||
| 教学时间短缺 | ||||
| 与学生相处的时间不足 |
| 不符合 | 不太符合 | 比较符合 | 符合 | |
| 缺乏名优教师 | ||||
| 缺乏有能力教有特殊教育需要的学生的教师 | ||||
| 缺乏术科教师（如信息科技、艺术、体育老师） | ||||
| 教师年龄结构不合理 | ||||
| 教师专业结构不符合学校发展 | ||||
| 教学材料不足（如实验器材） | ||||
| 用于教学的电子设备（如软件、计算机、平板电脑）短缺或不足 | ||||
| 互联网网速慢、不稳定 | ||||
| 图书馆资料的短缺或不足 | ||||
| 缺少教辅人员 | ||||
| 专业教室短缺或不足 | ||||
| 硬件设施短缺或不足（如校舍、空调） | ||||
| 缺乏有能力对学生进行生涯规划指导的教师 | ||||
| 教学时间短缺 | ||||
| 与学生相处的时间不足 |
| 严重不足 | 不太满足 | 基本满足 | 完全满足 | |
| 道德与法治 | ||||
| 语文 | ||||
| 数学 | ||||
| 外语 | ||||
| 科学 | ||||
| 信息科技 | ||||
| 体育与健康 | ||||
| 艺术 | ||||
| 劳动 | ||||
| 综合实践活动 | ||||
| 其他学科教师 |
| 严重不足 | 不太满足 | 基本满足 | 完全满足 | |
| 道德与法治 | ||||
| 语文 | ||||
| 数学 | ||||
| 外语 | ||||
| 历史 | ||||
| 地理 | ||||
| 物理 | ||||
| 化学 | ||||
| 生物学 | ||||
| 信息科技 | ||||
| 体育与健康 | ||||
| 艺术 | ||||
| 劳动 | ||||
| 综合实践活动 | ||||
| 其他学科教师 |
| 严重不足 | 不太满足 | 基本满足 | 完全满足 | |
| 思想政治 | ||||
| 语文 | ||||
| 数学 | ||||
| 外语 | ||||
| 历史 | ||||
| 地理 | ||||
| 物理 | ||||
| 化学 | ||||
| 生物学 | ||||
| 信息科技 | ||||
| 技术与工程 | ||||
| 艺术（或音乐、美术） | ||||
| 体育与健康 | ||||
| 劳动 | ||||
| 综合实践活动 | ||||
| 其他学科教师 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 覆盖全体任课教师 | |||
| B. 覆盖大部分教师 | |||
| C. 覆盖少数教师 | |||
| D. 未组织 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 每学期多次 | |||
| B. 每学期一次 | |||
| C. 很少 | |||
| D. 基本不开展 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 已建立，且收集的教材使用意见已落实或得到回应 | |||
| B. 已建立，且部分教材使用意见已落实或得到回应 | |||
| C. 已建立，但收集的教材使用意见尚未落实或回应 | |||
| D. 未建立 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 非常充分 | |||
| B. 比较充分 | |||
| C. 一般 | |||
| D. 不充分 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 非常充足 | |||
| B. 比较充足 | |||
| C. 有些不足 | |||
| D. 非常不足 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 能充分提供 | |||
| B. 能部分提供 | |||
| C. 难以提供 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 有充分保障 | |||
| B. 基本保障 | |||
| C. 缺乏保障 |
填写示例：
小学部：XXX
初中部：XXX
高中部：XXX
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 以学校统一征订为主 | |||
| B. 以教师推荐、学生自行购买为主 | |||
| C. 以学生自主选择购买为主 | |||
| D. 以校本自编为主 |
注：
1. 仅在您所管辖的学段列作答，例如完全中学的学校管理者需在“初中部”、“高中部”两列根据实际情况勾选作答，在“小学部”一列中不进行勾选；
2. 九年一贯制的管理者则是“小学部”、“初中部”两列均需按实际情况作答，在“高中部”一列中不进行勾选；
3. 十二年一贯制的管理者在三列均需作答。
| 小学部 | 初中部 | 高中部 | |
| A. 电子书 | |||
| B. 学习平板上的练习 | |||
| C. 学习APP或小程序 | |||
| D. 教材配套扫码资源 | |||
| E. 未使用 |
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