学校是否有农耕文化融入思政教育方面整体课程方案或授课计划？
有且明确各年级目标递进
有但目标差异不大
没有统一方案
不清楚
您使用的农耕文化内容主要来源（可多选）
自己开发
教研部门提供
校外基地现成方案
网络/教材素材
沿用其他学段材料
其他
你在教学中是否有意识地将农耕文化与上一学段学生已有的知识体系建立连接？
你参加过与农耕文化/耕读教育相关的培训吗？
参加过，侧重农耕知识
参加过，侧重如何转化为思政课程
两者都有
从未参加
你所在学校/区域是否有跨学段的农耕文化思政教研活动？
贵校是否已建设或配备与思政知识体系相衔接（对标）的农耕文化相关教学资源？校外基地活动通常是否有前置任务和后置反思？
有，已系统建设，并与思政知识体系明确对标
有，部分资源与思政知识体系对标
有农耕文化相关资源，但尚未与思政知识体系对标
正在规划或建设中
目前没有相关教学资源
将农耕体验转化为课程，您最主要的困难是（可多选）
缺资源
缺时间
缺方法
缺校外协作
课时不允许
其他
学生农耕文化学习效果目前如何评价？
纳入综合素质/劳动教育考核，有标准
有评价但以参与度为主
没有正式评价
不清楚
你认为当前农耕文化在大中小学思政教育中的一体化实际处于：
衔接较好，螺旋上升
各学段都在做，但各管一段
少数学校在做
尚未开展
教师参与农耕文化思政课程开发、跨学段教研和实践指导的工作量，是否在职称评审、评优评先或绩效考核中得到体现？
结合您所在学校、学段或岗位实际，您对农耕文化赋能大中小学思政教育一体化建设有哪些建议？