本页仅为文字内容，不可回答。
教师角色适应
本次问卷针对红岭中学高中部英语教师，旨在探究高中英语教师在应用任务型教学法过程中因角色适应而引发的相关问题，感谢您的配合，现在开始作答吧！
您从事教师这一职业多少年？
您的最高学历是？
您所带班级有多少学生？
您是否在教学实践中应用过任务型教学法？
您是否在任务型教学法应用中经历了角色适应？
在您经历教师角色适应时，您遇到了困难。
在您经历角色适应时，由于自身主动性弱，导致角色适应缓慢。
在您经历角色适应时，仍然不清楚调整方向，自身角色定位不准确。
在您经历角色适应时，对于预期适应成果缺乏信心，认为教学效果不会有太大改变。
在您经历角色适应时，由于学校对于新课程理念贯彻的不到位限制了你的角色适应。
您角色适应不畅是因为受到传统教学思维的影响，例如一套备课理论讲三年不改变。
您角色适应不畅是因为英语学科在学校不受重视。
您角色适应不畅是因为学校对教师的评价机制过于单一，看中升学率。
您角色适应不畅是因为学生家长过高期待学生成绩，课程教学受限。
您认为自身教育理念的转变是促进角色适应的关键。
您认为要想促进角色适应，自己首先要树立终身学习的观念。
您认为要想促进角色适应，需要提升教学能力。
您认为要想促进角色适应，心理素质能力也必不可少。
您认为要想促进角色适应，学校需要重视英语的学科地位。
您认为要想促进角色适应，对教师合理的评价机制要被完善。
在您经历角色适应的过程中，还存在哪些困扰你的问题，您有没有更好的解决办法？
