初级早教指导师理论题库·选择题(五)-测评模板-问卷网

(　　)符合婴儿精细动作发展的年龄特点

A、1-2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力

B、2-3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力

C、7-12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力

D、1-2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力

(　　)是0-6个月婴儿精细动作发展的训练重点

A、拍打、抓握、推拉等练习

B、拼插、堆积等练习

C、投掷、拼图等练习

D、发音、微笑等练习

思维的含义是(　　)

A.思维是大脑的一种自然反应

B.思维是一种低级认识过程

C.思维是婴儿感知外界事物的方法

D.思维是大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应，是一种高级认识过程

训练婴儿手的精细动作的方法，合理的是(　　)

A、看一看、敲一敲、动一动

B、摸一摸、咬一咬、闻一闻

C、听一听、动一动、看一看

D、看一看、摸一摸、动一动

婴儿学习空间概念的主要内容包括(　　)

A、时间、几何图形、季节变化

B、方位知觉、颜色概念

C、大小、形状、高低

D、色彩、记忆力、自我身体的认知

婴儿期以(　　)为主

A、无意记忆

B、强迫记忆

C、短时记忆

D、有意记忆

婴儿是通过(　　)来认识自然现象的

A、观察人物的变化来分辩天气

B、观察太阳、月亮分辨白天和黑夜

C、观察动物来分辨季节

D、观察星星来分辨白天黑夜

(　　)是语音形成的生理基础

A.声带正常

B.鼻腔最重要

C.口腔与鼻腔、咽腔以及其中各部位的协调运动

D.口腔正常运动

婴儿语言理解能力是建立在(　　)的基础上

A.感知经验、概念建立以及对符号/口语理解

B.口语理解和书面语理解

C.认知提高

D.肢体表达

(　　)是测量婴儿语言理解能力的主要指标。

A、阅读能力的提高

B、大动作的提高

C、概念的建立、掌握词汇的多少

D、是否能听懂成人的话

我们采用(　　)方法促进婴儿语言早期训练

A.增强宝宝的社会交往能力

B.提高宝宝的美感

C.提高宝宝的肢体协调能力

D.加强婴儿肺、咽、唇、舌四个主要发音器官的锻炼

激发婴儿说话的需求，常用方式是(　　)

A、与婴儿做发音游戏，进行面对面交流

B、强迫婴儿与陌生人打招呼

C、多多听成人说

D、哄着婴儿说话

儿语的主要特点是(　　)

A、句子短而重复多

B、句子短但不重复

C、发音不清晰

D、不带感情色彩

下面关于婴儿语言发展的差异性描述，正确的是(　　)

A、每个婴儿开口说话时间不同

B、发音的清晰度是相同的

C、最早会说的语言是相同的

D、婴儿对词语用的不同

下面对社会性适应能力表述正确的是(　　)

A.可以督促他人的能力

B.人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力

C.可以自由的生活能力

D. 一个人的表达能力

婴儿(　　)，体现了婴儿社会适应性能力

A.生活自理能力、社会交往能力、保持良好情绪和人格发展

B.适应能力的发展

C.语言能力的发展

D.平衡感的增强

(　　)，不属于训练宝宝穿脱衣服的正确方法。

A、建立良好的行为习惯

B、耐心指导

C、帮助掌握基本要领

D、责令宝宝快速的配合

对于婴儿社会适应能力的培养表述不正确的是(　　)

A.选择设计的内容要符合婴儿生理心理特点

B.切忌把训练当作刺激或惩罚

C.训练的方法要因势利导，循序渐进

D.训练方法要严厉

请选择一个选项可以帮助婴儿克服害羞和认生现象的方法(　　)

A.对婴儿的自我表现及时给表扬和鼓励

B.要经常当众指出婴儿的错误

C.对于婴儿的错误要严厉的批评，并要求婴儿马上改正

D.对婴儿的自我表现及时制止

(　　)是婴儿在学习社会交往技巧时应该学习的

A.顺其自然的让婴儿自己去理解

B.到别人家作客时不论婴儿有什么不良行为都不要批评他

C.让婴儿学会使用文明礼貌用语

D.家长不用教，婴儿长大就会明白

(　　)的游戏方法，有利于提高婴儿社会交往能力

A、独自摆弄玩具

B、不与同伴共同搭积木

C、独自绘画

D、角色扮演

婴儿进行人际交流的重要手段是(　　)。

A、情绪和语言

B、表情和手势

C、情绪和动作

D、理解能力和表达能力

同种教材教法(　　)细致地针对集体内儿童的个体差异。

A、一定能够

B、一定不能

C、不一定能够

D、能够

一般情况下小组/团体教学的人数划分为(　　)

A、5人以上为小组，6人以上为团体

B、4人以上为团体，7人以上为小组

C、3人以上为小组，7人以上为团体

D、2人以上为小组，5人以上为团体

领域教学从婴儿的(　　)等几大领域的发展水平和目标实施教学

A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏

B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养

C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力

D,认知、语言、社会行为培养和集体游戏

下列对综合教学描述正确的是(　　)

A.教学活动和游戏方案只针对具体领域

B.各个领域的内容互不关联

C.以小组和团体方式进行教学

D.各个领域的内容互相联系，互相渗透，各方面的教育综合组织为一体

因为(　　)不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行

A、婴儿的能力

B、施教者的能力

C、婴儿的家庭条件

D、婴儿的兴趣

在(　　)进行常规教育和训练，其活动内容相对固定

A、单元教学活动

B、特别活动时间

C、情景教学活动

D、一对一的教学

对(　　)，要进行一对一的教学

A.使每个婴儿都成为天才

B.要强化已收到的预期效果

C.收到了预期的效果但为了满足婴儿的普遍需要

D.那些没有收到预期效果和针对一些有特殊需要的婴儿

在接待家长的活动中，不符合待人热情要求的是(　　)

A、严肃待客，不卑不亢

B、主动服务，细致周到

C、微笑大方，不厌其烦

D、亲切友好，宾至如归

(　　)是对婴儿神经系统的特点不正确的描述。

A、大脑功能发育不全，小脑发育晚

B、脑发育缓慢

C、大脑容易兴奋，易疲劳

D、神经髓鞘化、植物神经发育不全

(　　)是婴儿虽然是生理性远视，但仍能近距离清楚视物的原因

A、眼球前后径短

B、眼球前后径长

C、眼睛容易近视

D、晶状体弹性好，调节能力强

(　　)是对婴儿耳的发育特点不正确的描述。

A、咽管短

B、咽管平

C、对噪音敏感度差

D、对噪音敏感

(　　)是知觉

A.反映当前客观事物的个别属性的认识过程

B.反映当前客观事物的整体属性的认识过程

C.反映当前客观事物的个别属性的思维过程

D.反映过去客观事物的整体属性的认识过程

(　　)是影响婴儿的情绪的的主要原因。

A、稳定的主观心态

B、外在环境变化

C、其它人情绪

D、成人评价

(　　)是对婴儿教育的特点不正确的描述。

A、通过感官来进行学习

B、注意力不易集中

C、不会主动进行学习

D、需要反复教育

下列不属于婴儿教育原则内容的选项是(　　)

A、尊重婴儿发展权利的原则

B、促进婴儿全面和谐发展的原则

C、以情感体验为主体的原则

D、养育第一，教育第二的教养原则

人体测量常用参数广泛用于判断(　　)营养状况和健康状况

A、儿童

B、老人

C、残疾人

D、成年人

婴儿生长监测主要包括，体重测量，身长测量，(　　)

A、头围与胸围的测量

B、智力测评

C、情绪测评

D、环境测评

掌握0-3岁婴儿(　　)知识，能够早期发现婴儿异常并对常见疾病进行及时处理

A、生长监测

B、营养

C、评估

D、教育

早教指导师学习(　　)的目标是掌握对接种反应进行及时处理的方法

A、预防接种

B、常见疾病护理

C、生活护理

D、智障儿童护理

婴儿的在攀登架游戏中，大大提高了(　　)

A、运动时均衡的节奏感

B、精细动作技能

C、增强自信

D、上下肌肉的力量和灵活性

婴儿随着月龄的增长，手部动作训练是(　　)，这充分体现了两手的主要功能

A.通过双手互动，实现手眼协调的训练

B.通过两手的活动促进社会交往的能力

C.通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合，来完成近百种动作

D.通过手语使不会开口说话的孩子进行简单的交流

随着对婴儿发展科学的了解，(　　)等已成为设计选择手指训练的基本规律

A.手指左右的运动

B.关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的五指共用

C.关注五指的能力练习，只要大指和小指动作协调就可以了

D,双手对捏、双手鼓掌

精细动作的发展需要注意不过分追求技能的效果，(　　)

A.要注意手指左右的运动

B.关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的训练

C.强调双手对捏和鼓掌的训练

D.结合日常生活，做到生活化、具体化

(　　)可以帮助婴儿提高认知能力

A、感觉和感知

B、观察和思考

C、感觉和知觉

D、知觉和直觉

婴儿手的精细训练的正确方式是(　　)。

A、看一看、摸一摸、动一动

B、闻一闻、咬一咬，瞧一瞧

C、敲一敲、咬一咬，动一动

D、摸一摸、动一动,闻一闻

(　　)是6－12月婴儿最常用的认知方式。

A、交谈

B、听别人说话

C、思维判断

D、动作

(　　)是婴儿期记忆的特点

A、强迫记忆

B、瞬间记忆

C、无意记忆

D、有意记忆

我们通常会引导婴儿(　　)，认识自然现象。

A、通过观察植物来分辨白天黑夜

B、通过观察动物来分辨季节

C、通过观察太阳、月亮分辨白天和黑夜

D、通过观察太阳来认识天气