数智驱动下高校思政工作创新发展与辅导员工作室高质量建设专题研修班课程满意度调查问卷

感谢您参与本次研修班学习，诚邀您填写本次满意度问卷，您的反馈将帮助我们持续优化研修质量，预计答题时间3分钟！
您的性别
男
女
您的最高学历
博士
硕士
本科
您从事辅导员工作的年限
1~3年
4~8年
9年及以上
您所在的院校层次
本科
高职
此次研修的专家报告中，哪些给您留下了深刻印象
高校辅导员科研的选题与方法(高校辅导员学刊朱平)
从“单点发光”到“品牌赋能”——辅导员成长的破局与发展之路(贵州师范学院谭丽琼)
学习转向：AI时代高校学风建设的范式重构(北京创新研究所张振笋)
从“内生建设”到“外延辐射”——高校辅导员工作室育人共同体的建构逻辑与实践路径（江西理工大学饶先发）
中国化生涯工具开发与运用（西南交通大学孔祥彬）
高校辅导员工作室建设的理论模型与实践策略——基于扎根理论的质性分析（西南石油大学伍晓芸）
辅导员思政专项课题申报书的撰写攻略（江苏大学王训兵）
此次研修的主旨报告中，哪些给您留下了深刻印象
青年网络思政工作室品牌培育与建设——基于68所高校169名师生运营团队的实践探索(西安外事学院王晨)
AI工具速通——辅导员日常减负实战“三件套”(抚州医药学院廖名海)
AI赋能辅导员工作提质增效——从AI学工魔盒到WPS插件实践应用(江西冶金职业技术学院丁军锋)
“第四支队伍”视阈下高校辅导员职业幸福与成长路径——以宜春职业技术学院辅导员队伍建设为例（宜春职业技术学院张彩凤）
协同赋能，集群发展——以联建共建模式打造高校辅导员工作室“品牌成长矩阵”（四川传媒学院陈亮）
请选择您主要参与的会场
会场一（一、二、三、四组）
会场二（五、六、七组）
在[会场一]的交流研讨中，哪些给您留下了深刻印象
数智时代辅导员工作室建设路径创新——实践、困难与设想（四川农业大学 杨雪）
从0到1，辅导员工作室建设方法和辅导员成长之路（佛山大学 吴秀婷）
以美为媒，共筑新时代育人新场域——辅导员工作室建设探索与共建思考（贵州师范大学 潘瑜）
思劳专创融合，打造一体化育人共同体——劳动教育辅导员工作室体系搭建与共建思考（河北地质大学 赵明）
在[会场二]的交流研讨中，哪些给您留下了深刻印象
以生涯之灯照亮职教征途做技能报国的青春点灯人（武汉职业技术大学 武浩敏）
辅导员工作室创建路径与思考——以“亦师亦友”辅导员工作室为例（宁夏民族职业技术学院 郭立军）
锚定党建标杆定位深耕工作室育人之路（青海卫生职业技术学院 李玥凝）
以文铸魂、以网育人——省级工作室公众号运营实践探索（贵阳职业技术学院 张慧）
在本次课程闪电分享环节中，您对哪些分享内容印象最深刻
以室搭台，以艺铸盾——国防教育沉浸式育人实践路径 (大理大学 李萍)
创新阅读中的心灵成长之路——以青岛大学“悦见”情感教育辅导员工作室为例（青岛大学 姜彬）
从职业化到专业化——辅导员职业进阶之路（重庆财经职业学院 马永悦）
数智赋能视域下高职院校红色文化阅读传承路径探索——以“书海泛舟”读书会联动辅导员名师工作室建设为例（烟台汽车工程职院 韩如坤）
您对课程中的闪电演讲环节是否满意
非常满意
满意
一般
不满意
您对课程中的抽奖赠书环节是否满意
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您认为此次培训您在哪些方面有收获
理论素养
思想方法
技术技能
实践操作
您认为课程内容的实用性如何
非常实用
比较实用
一般
不实用（请后续补充建议）
您对授课教师的专业水平满意吗
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您认为课程的安排是否合理
非常合理
比较合理
一般
不合理（请后续补充建议）
您对课程中平行论坛会议环节的设计满意吗
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您对课程中参观研学（贵州医科大学、贵州轻工职业大学“一站式”学生社区参观研学）的安排满意吗
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您参加本次研修班的主要目的是什么
提升专业技能
交流经验
拓展人脉
获取新知识
您对课程的时间安排是否满意
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您对研修班的组织与服务质量满意吗
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您认为课程的学习氛围如何
非常好
较好
一般
较差（请后续补充建议）
请将您认为最重要的课程内容按重要性排序（从高到低）
实践操作、案例分析、理论知识、互动讨论
案例分析、实践操作、理论知识、互动讨论
理论知识、案例分析、实践操作、互动讨论
互动讨论、理论知识、案例分析、实践操作
您对本次研修班的信息联络、摄影摄像等宣传工作是否满意
非常满意
满意
一般
不满意（请后续补充建议）
您在课程中收获最大的知识或技能是什么
    ____________
您希望在未来的研修班中看到哪些改进?您还有其他想要补充的建议或意见吗
    ____________

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