您目前的身份是
心理学专业在读本科生
心理学专业在读硕士研究生
心理学专业专任教师/毕业论文指导教师
高校教学管理人员
其他相关教育工作者
您是否有参与或指导心理咨询方向毕业论文的相关经历
有，全程参与/指导过1-2篇
有，参与/指导过3篇及以上
正在参与/指导过程中
暂无相关经历
您对当前所在院校心理咨询方向毕业论文整体教学安排的满意度如何？（1分非常不满意，5分非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为毕业论文工作启动的最佳时间节点是
大三上学期
大三下学期
大四上学期开学初
大四上学期期中后
您认为当前毕业论文教学过程中最需要强化的环节有哪些
选题方向指导与伦理审查
研究方法与统计工具培训
文献检索与综述写作训练
个案研究/访谈等质性研究规范指导
论文格式与学术规范训练
中期进度督导与反馈
答辩前模拟演练与修改指导
在选题阶段，您认为心理咨询方向毕业论文最需要优先把控的要素是
选题的临床实践价值与伦理合规性
研究问题的创新性与可行性
研究方法的科学性与适配性
与学生未来职业发展的匹配度
您认为“指导教师定期沟通反馈”对保障毕业论文质量的重要程度如何？（1分完全不重要，5分非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您更认可的毕业论文指导频次是
每周1次固定沟通
每两周1次固定沟通
关键节点（选题/开题/中期/定稿）集中沟通
学生有问题时随时预约沟通
您认为合理的毕业论文评价维度应包含哪些内容
选题价值与研究设计合理性
文献综述的系统性与批判性
研究过程的规范性与数据真实性
研究结论的实践指导意义
写作逻辑与学术规范
答辩表现与问题回应能力
研究过程中的学习成长与投入度
您认为当前毕业论文评价中，各维度权重设置最突出的问题是
过度看重最终成稿，忽视过程性投入
对研究伦理与临床规范性考察不足
质性研究与量化研究的评价标准未做区分
对论文的实践应用价值关注不够
权重设置较为合理，无明显问题
您认为将“研究伦理审查（如知情同意、来访者隐私保护）”设为心理咨询方向毕业论文一票否决项的必要性如何？（1分完全没必要，5分非常有必要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
对于过程性评估，您认为以下哪种方式最能真实反映学生的毕业论文完成质量
分阶段提交开题报告、文献综述、初稿、修改稿等材料并评分
建立指导记录手册，按沟通与修改情况评分
增加中期答辩环节，提前筛查进度与质量问题
结合小组互评、导师评价、答辩委员会评价综合打分
您认为学生在完成毕业论文过程中最常遇到的困难有哪些
找不到合适的研究选题/研究对象
研究方法掌握不扎实，数据分析能力不足
与指导教师沟通效率低，反馈不及时
学术写作能力薄弱，逻辑梳理困难
求职/考研与论文写作时间冲突
对心理咨询类研究的伦理要求把握不准
您认为是否有必要针对心理咨询方向开设毕业论文前置预备课程
非常有必要，应作为必修环节设置
有必要，可以开设选修短期训练营
没必要，通过导师日常指导即可覆盖
无所谓，视学校资源情况而定
您认为院校提供的学术数据库、统计软件、伦理审查通道等支撑条件，对毕业论文完成效率的影响程度如何？（1分影响极小，5分影响极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为以下哪些教学支持措施能有效提升毕业论文整体质量
搭建优秀毕业论文范例库供学生参考
定期组织研究方法与论文写作专题工作坊
建立跨指导教师的 peer review 互评机制
为有需要的学生匹配临床实践基地导师联合指导
明确各时间节点的任务清单与质量标准
加强对指导教师的指导能力培训与激励
在答辩环节，您认为更合理的安排是
采用全员公开答辩，统一标准严格把关
采用抽答+小组汇报结合的形式，兼顾效率与质量
区分首次答辩与二次答辩，给学生充分修改空间
邀请一线心理咨询从业者参与答辩评审，强化实践导向
如果向身边的同学/同事推荐您所在院校当前的毕业论文教学与评估模式，您的推荐意愿是多少？（0分完全不推荐，10分非常推荐）
您认为毕业论文成绩与学生后续临床咨询胜任力之间的关联程度如何
关联很强，能较好反映综合专业能力
有一定关联，但仅能反映部分科研与写作能力
关联较弱，成绩高低与临床能力关系不大
说不清楚
关于优化心理咨询方向毕业论文教学评估方案，您还有哪些具体的实施建议或想法？