您的身份是
高校教师/科研人员
硕博研究生
本科学生
行政管理人员
您是否参与过高校相关主题的抽样调查项目
是，作为项目负责人主导过
是，作为核心成员参与过
是，仅作为辅助人员参与过
否，从未参与过
在设计高校抽样调查方案时，您通常会优先考虑以下哪些因素
调查总体的规模与特征
研究经费与时间成本
抽样误差的控制要求
调研主题的敏感程度
数据收集的可操作性
您认为在面向高校学生群体开展调研时，最合适的抽样方法是
简单随机抽样
分层抽样（按年级/专业/性别分层）
整群抽样（以班级/学院为单位）
系统抽样
多阶段混合抽样
请您对“样本量大小直接决定调研结果可信度”这一说法的认同程度打分（1=非常不认同，5=非常认同）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在确定高校调研的样本量时，您最常参考的依据是
同类研究的样本量惯例
统计学公式计算结果
调研可触达的有效对象规模
研究经费与执行难度
导师/项目方的要求
您认为面向普通本科院校全体学生开展认知类调研时，合理的有效样本量区间是
100份以下
100-300份
300-500份
500-1000份
1000份以上
请您对当前高校调研实践中样本量设定合理性的整体满意度打分（1=非常不满意，5=非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在调研中是否使用过李克特量表开展态度测量
每次调研都会使用
大多数调研会使用
偶尔使用
从未使用过
您认为李克特量表最适合测量以下哪些类型的研究内容
受访者的态度认同度
行为发生的频率
服务/产品的满意度
观点的支持程度
个人能力的自我评价
您在设计李克特量表题项时，会重点关注以下哪些设计要点
题项表述简洁无歧义
避免双重含义的问题
设置反向计分题项检验应答有效性
保持同维度题项的表述方向一致性
题项数量控制在合理范围避免应答疲劳
请您对自己设计的李克特量表题项区分度的满意度打分（1=非常不满意，5=非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在处理量表回收数据时，是否会开展信度检验（如克朗巴哈α系数检验）
每次都会检验
大多数情况会检验
偶尔会检验
从未检验过
您认为在高校抽样调查中，量表类题项占总题量的多少比例最为合适
30%以下
30%-50%
50%-70%
70%以上
请您对当前高校调研中李克特量表应用规范程度的整体评价打分（1=非常不规范，5=非常规范）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前高校抽样调查实践中，样本量确定环节存在的主要问题有
样本量设定随意，缺乏统计学依据
为追求效率刻意压缩样本量导致代表性不足
盲目追求大样本造成资源浪费
未考虑无应答率对有效样本量的影响
样本量计算未结合抽样方法调整
您认为当前高校调研中量表设计与应用存在的主要问题有
题项表述存在引导性偏差
等级划分模糊导致受访者判断困难
同维度题项冗余度过高
忽略反向题设置导致应答偏差难以识别
量表未经过预调研检验就正式投放
您是否愿意在后续调研中，进一步优化抽样方案的样本量测算与量表设计流程
您对提升高校抽样调查的科学性、优化李克特量表应用效果有哪些具体建议？