您所在的身份类别是？
高校专任教师
高校行政/教务管理人员
高校在读学生（本科/硕士/博士）
教育领域研究人员
其他教育相关从业者
您是否参与过高校考核测评相关的选题设计或研究工作？
多次主导/核心参与
偶尔参与过相关项目
仅了解过相关内容，未实际参与
完全不了解
您认为当前高校考核测评选题设计中最常见的痛点有哪些？
选题脱离高校实际教学/管理场景
研究问题过于宽泛，缺乏聚焦性
选题创新性不足，重复已有研究
未结合政策导向与院校发展需求
可落地性弱，难以支撑实际考核优化
其他
请您评价“紧扣立德树人根本任务”在高校考核测评选题优先级中的重要程度（1分=非常不重要，5分=非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在设计考核测评选题时，您认为优先需要锚定的核心维度有哪些？
学生学业发展与综合素养评价
教师教学质量与科研能力考核
院校办学质量与学科建设评估
行政服务效能与管理水平评价
校企合作与社会服务成效测评
其他
您认为以下哪种选题切入角度最能提升考核测评研究的实践价值？
针对特定院校的定制化问题诊断
聚焦某一考核环节的微观机制优化
跨院校的共性问题对比研究
结合新技术（如大数据、AI）的测评方法创新
面向政策落地效果的跟踪评估
请您评价“数据可获得性”对考核测评选题落地的影响程度（1分=几乎无影响，5分=决定性影响）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
构建考核测评研究框架时，您认为必不可少的核心模块有哪些？
研究背景与问题提出
核心概念界定与理论基础
测评指标体系构建
数据采集与分析方法设计
实证检验与结果讨论
优化策略与落地路径
其他
在研究框架设计中，您认为最容易出现疏漏的环节是？
指标权重的科学赋值
测评对象的差异化适配
信效度检验环节设计
结果应用的闭环机制设计
伦理风险（如数据隐私）防控
您认为以下哪些理论适合作为高校考核测评研究的支撑基础？
教育评价理论
目标管理理论
胜任力模型理论
利益相关者理论
教育测量与统计理论
其他
请您评价“多主体参与（教师、学生、管理者、用人单位等）”对提升考核测评科学性的重要程度（1分=非常不重要，5分=非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前考核测评指标设计最突出的问题是？
过度量化，忽视质性评价
指标同质化，未体现学科/岗位差异
重结果轻过程，缺乏动态跟踪
指标过多过杂，增加基层负担
导向偏差，引发“唯分数、唯论文”等问题
在选题论证阶段，以下哪些方式能有效提升考核测评选题的可行性？
开展小范围预调研摸排实际需求
对接院校管理部门获取真实痛点
梳理近3年相关领域核心文献找准研究缺口
邀请领域专家开展选题评审
提前对接数据来源确认获取路径
其他
您认为考核测评研究成果最理想的转化方向是？
形成可直接落地的院校考核方案
为教育管理部门出台政策提供参考
丰富教育评价领域的学术研究成果
开发配套的测评工具/系统
为师生发展提供针对性改进建议
请您评价“区分不同院校层次（如双一流、地方本科、高职高专）设计差异化测评体系”的必要性（1分=完全没必要，5分=非常必要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为新技术融入考核测评研究时，需要重点关注哪些问题？
数据安全与隐私保护
算法公平性，避免偏见歧视
技术门槛与落地成本
测评结果的可解释性
与传统测评方式的融合衔接
其他
对于考核测评选题的创新性，您更认可以下哪种方向？
研究视角创新（如从学生获得感视角切入）
研究方法创新（如采用混合研究、追踪研究设计）
应用场景创新（如面向新文科、新工科的专项测评）
指标体系创新（如构建体现五育融合的测评指标）
您认为在高校考核测评选题与框架设计中，还有哪些值得关注的重点方向或容易被忽视的问题？请简要说明。