您目前任教的年级
三年级
四年级
三年级 + 四年级（跨中段）
五/六年级
一/二年级
您是否了解“逆向教学设计（先定评价、再定目标、最后设计活动）”的核心理念？（ ）
非常了解，系统学习过
基本了解，略有接触
听说过，不太清楚
完全不了解
您是否了解小学语文“项目化学习（PBL）”的实施流程？（ ）
非常熟悉，能够独立设计
基本熟悉，可以简单实施
了解较少，难以落地
完全不了解
在备课过程中，您的设计顺序通常是？（ ）
先设计课堂活动，再确定学习目标与评价方式
先确定教学目标，再设计活动、课后评价
先预设评价标准与学习成果，再设计目标与教学活动（逆向设计）
无固定顺序，随教材常规备课
请根据您真实教学情况打分：1 = 完全不符合 2 = 不太符合 3 = 一般 4 = 比较符合 5 = 完全符合
备课时，我会优先思考“学生学完能达成什么成果、如何评价”。
开展项目化学习后，学生的探究能力、合作能力、表达能力明显提升。
我在实施项目化教学时，能有效把控课堂秩序与学习进度。
您认为目前开展逆向设计 + 项目化教学的最大阻碍是？（ ）
自身理论储备不足，不会设计
课时紧张，教学任务重
学生能力参差不齐，难以落地
缺少优质案例与校本培训
应试压力大，更偏重基础知识训练
您最需要哪方面的课题教学支持？（ ）
逆向设计备课模板、单元案例
语文项目化任务设计范例
课堂评价量表与成果评价工具
课堂实施指导与同伴教研
对于推行“逆向设计视角下的语文项目化学习”，您有哪些建议？