您的教龄：
A.3年及以下
B.4-8年
C.9-15年
D.16年以上
在大班区角美术活动中，您开展观察的频率？
A. 每次美术区角活动都会观察记录
B. 大部分活动会观察，偶尔记录
C. 看到幼儿出现典型行为才观察记录
D. 很少专门开展观察记录
您在美术区角进行观察时，重点更多关注哪些内容？
A. 幼儿作品好不好看、像不像
B. 幼儿创作过程、创作兴趣与坚持性
C. 幼儿对美术材料的选择与运用
D. 幼儿构图、色彩、细节表现等美术能力
E. 幼儿同伴之间的互动交往行为
F. 幼儿的观察习惯：是否关注事物细节、特征、纹理
G. 其他
您日常的观察记录主要形式是？
A. 简短文字随笔、情景描述
B. 使用标准化观察记录表
C. 照片、视频留存，事后补写分析
D. 只拍照，不做文字分析解读
E. 很少做书面记录
您是否能够区分“客观行为描述”和“主观评判”，并运用在美术区角观察记录中？
A. 可以熟练区分，记录以客观描述为主
B. 知道概念，但记录时容易带入主观评价
C. 不太会区分，记录多为主观判断
您认为大班幼儿在美术区角创作中最突出的问题是？
A. 作品模式化，缺少细节，千篇一律
B. 创作容易半途而废，坚持性不足
C. 不会观察实物，想画但是画不出来
D. 材料不会合理选择与运用
E. 想象力丰富但是手眼协调跟不上
F. 没有明显问题
本班美工区是否设置支持幼儿观察写生的相关区域（静物台、观察展示角等）？
A. 有，并且经常更新观察实物、素材
B. 有，但素材很少更换，偏向摆设
C. 有想法，尚未设置
D. 完全没有设置
您在美工区会投放哪些支持幼儿观察的工具材料？
A. 放大镜、取景框等观察工具
B. 植物、标本、实物静物
C. 高清图片、纹理参考图
D. 观察提示卡（如看一看纹理、比一比颜色）
E. 没有专门投放观察类材料
F. 其他
投放美工区材料时，您调整更新材料主要依据？
A. 幼儿在活动中的观察、创作表现
B. 教材、网络资源参考
C. 主题课程进度
D. 材料库存，有什么放什么
E. 较少主动更新材料
您认为当前美工区环境材料对幼儿深度观察的支持程度如何？
A. 很好，能充分支持幼儿细致观察
B. 一般，有部分支持，但不够充分
C. 较弱，环境材料更多服务创作，缺少观察支持
当幼儿出现“老师我不会画”的畏难表现，您通常会怎么做？
A. 示范怎么画，给幼儿参考范画
B. 提供实物、图片，引导幼儿仔细看一看、摸一摸
C. 用启发性提问引导幼儿观察事物特征
D. 鼓励幼儿随便画，给予情感安抚，不做具体引导
E. 邀请同伴分享创作经验
在美术区幼儿自主创作过程中，您介入指导的状态是？
A. 经常介入，较多给出绘画技法、画面内容建议
B. 适度介入，基于观察发现问题再给予支架式引导
C. 尽量少干预，以幼儿自主探索为主，很少介入
D. 不知道什么时候介入合适，有时干预过多有时放任
您在美术区活动结束后，开展作品分享对话时，会重点引导幼儿谈论什么？
A. 画的是什么，好不好看
B. 创作时看到了什么，发现了哪些细节
C. 使用了哪些材料，为什么这样用
D. 创作遇到了什么困难，如何解决
E. 较少组织幼儿分享对话
您在解读幼儿美术区行为之后，能够根据分析及时调整环境、材料或者指导方式吗？
A. 经常可以做到，观察直接服务后续调整
B. 偶尔会调整，但不成体系
C. 有观察记录，但很少据此调整教育行为
您是否使用过包含“客观描述-分析解读-支持策略”模块的美术专用观察记录表？
A. 一直在使用
B. 尝试用过，但没有坚持
C. 听说过，没有实际使用
D. 完全不了解
在大班美术区角开展聚焦观察实践，您遇到的主要困难有哪些？
A. 班级幼儿人数多，时间有限，很难完整观察记录
B. 不知道观察的重点是什么，观察比较随机
C. 能够记录现象，但很难解读幼儿行为背后的发展水平
D. 难以把握介入分寸，怕要么干预过多，要么支持不足
E. 环境材料更新工作量大，很难持续动态优化
F. 难以客观评价幼儿观察、想象、学习品质这类内隐发展
G. 理论储备不足，缺少可直接借鉴的策略、案例
H. 其他
您希望获得哪些方面的教研支持？
A. 可直接套用的美术区专用观察记录表模板
B. 聚焦观察的美工区环境创设、材料投放案例
C. 不同情景下教师支持的话术、策略库
D. 典型幼儿个案分析研讨
E. 幼儿美术素养、学习品质的评价方法
F. 其他
请简单谈谈，您对于“引导幼儿聚焦观察，提升大班区角美术活动质量”有哪些想法或者建议？
请简单谈谈，您对于“引导幼儿聚焦观察，提升大班区角美术活动质量”有哪些想法或者建议？