老师在讲《逻辑与思维》时，会联系到其他教材（如《经济与社会》《哲学与文化》等）里的知识，或者联系本册书其他单元的知识。
老师能引用其他学科（如语文、历史、物理等）的例子，来帮助你理解《逻辑与思维》这本书的内容。
老师在讲解逻辑推理、论证关系时，能准确且有条理地讲清它们之间的联系和区别，让你能跟上思路。
当学生对推理、论证等较难的内容提出疑问时，老师能一步一步讲清思路，给出清晰准确回答，不会含糊带过。
面对高考压力，你宁愿多刷题拿分，也不愿深究原理背后的“为什么”。
你觉得《逻辑与思维》中的概念、原理太抽象，不好理解，所以不愿深入学习。
你觉得《逻辑与思维》中的推理、论证方法不好掌握，学了不太会用。
你觉得《逻辑与思维》的知识离现实太远，没办法做到学以致用。
你期待学校组织社会调查、实地走访等实践活动，但学校很少能落实。
在课堂评价中，教师会根据你表现出的不同水平（如识记、理解、运用），给出不同的评分标准。
在学习过程中，教师不仅关注结论对不对，也关注你在探究过程中有没有质疑、实证和进行合理的推理。
在评价你的学习表现时，会结合你自己、同学和教师等多方面的评价。
除了考试，老师还会通过案例分析、思维导图、课堂观察等方式来评价你的学习表现。
教师会经常询问你的学习情况，并告诉你做得好的地方和需要改进的地方。
学校会邀请高校逻辑学教授或专职教师来开展逻辑学方面的培训，并要求老师和同学们一起参加。
老师在课堂上使用过其他学校的案例，并说明这是外校的做法。
你参加过学校组织的科学思维作品展示（如创意方案、思维导图等）、辩论赛或逻辑与思辨社团等活动。
除课本和练习册外，学校也发过其他的汇编成册的材料（如典型试题资源册等）。