（听）聆听合唱《小黄鹂鸟》，它的演唱形式是？
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（听）聆听交响诗《嘎达梅林（片段）》，结合音色、速度、力度，说一说乐曲塑造了怎样的人物形象？
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（听）聆听管弦乐《小看戏》，主题旋律在乐曲中多次出现并发生变化，这种变化主要出现在哪些方面？
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（听）聆听《编花篮》，判断它属于我国哪个地区的民歌？
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（唱）用深情、柔美、连贯的声音演唱《小黄鹂鸟》第一声部，注意句与句之间的连贯。
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（唱）用河南方言的声调朗读《编花篮》歌词，再跟着音响跟唱，感受方言声调与旋律起伏的关系。
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（唱）视唱《小黄鹂鸟》第二声部旋律，圈出（或说出）与第二声部中与第一声部相同的旋律片段。
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（唱）哼唱《小看戏》主题旋律，体会北方秧歌音乐的欢快情绪，并跟着做简单律动。
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（动）聆听《小看戏》，用秧歌动作（如十字步、手腕绕花）随主题旋律律动表现。
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（动）用身体打击乐（拍手、跺脚、捻指）为《编花篮》打出稳定的节拍伴奏。
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（动）随《瑶族舞曲（节选）》中“姑娘们轻快舞蹈”的段落，模仿优美的舞蹈动作。
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（画）在《小黄鹂鸟》曲谱上，用曲线画出第一声部与第二声部的旋律线，比较它们的走向。
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（画）听《嘎达梅林（片段）》，用图形（如由低到高的块面）画一画乐曲力度（强弱）的变化。
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（画）对比江苏、东北两首《茉莉花》，用箭头画出它们旋律走向的不同（一个婉转下行、一个跳进较多）。
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（辨）《嘎达梅林》主题先后由中提琴、小提琴、大提琴、小号主奏，听辨第3次主题出现时的主奏乐器是？
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（辨）辨别乐器组别：长笛、双簧管、单簧管、短笛属于哪一类乐器组？
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（辨）《小黄鹂鸟》两个声部一起演唱，它的演唱形式属于？
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（辨）三首《茉莉花》中，节奏紧凑、旋律多跳进、风格更热烈奔放的是哪一首？
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（说）说说交响诗《嘎达梅林》反映的是我国哪个民族的故事？它的曲作者是谁？
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（说）说说《编花篮》是哪个地区的民歌，它的音乐风格有什么特点？
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（说）说说管弦乐《小看戏》选自哪部组曲？它运用了我国哪种民间歌舞素材？
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（说）说说《真善美的小世界》的曲作者是谁？用课堂乐器（口风琴）演奏时应注意什么？
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（奏）用竖笛演奏《瑶族舞曲（节选）》，与同学合作完成三声部合奏，注意音准与声部平衡。
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（奏）用双响筒和铃鼓为歌曲《编花篮》伴奏（按教材给出的节奏型），边唱边奏。
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（奏）用口风琴演奏《真善美的小世界》，完成双音练习并与同学合奏。
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（写）写出《小黄鹂鸟》两个声部结束音在中国民族五声调式（宫、商、角、徵、羽）中的名称。
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（写）填写三首《茉莉花》对比表：地区一栏填江苏、东北、河北；并写出它们在旋律、节奏、速度上的不同特点。
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（写）将下列乐器归入相应类别并连线：弓弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴）；木管乐器组（长笛、双簧管、单簧管、短笛）；铜管乐器组（小号、圆号）。
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（写）用中国民族五声音阶（do、re、mi、sol、la）写（记）出一段四小节的简短旋律。
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（写）听老师弹奏两条节奏，在与之对应的正确节奏后打“✓”（参照综合评价第3题）。
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（编）改编《编花篮》的速度（分别用稍快与稍慢演唱），体会不同速度下歌曲情绪的变化，并写一写感受。
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（编）为《小黄鹂鸟》编配简单的打击乐伴奏型（如双响筒击节拍、铃鼓在强拍点缀）。
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（编）在《瑶族舞曲》第二、第三声部音高不变的情况下，改变其节奏型，体验乐曲情绪的变化。
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（编）用五声音阶为《茉莉花》的某一句歌词编配一个短小的旋律短句（4小节以内）。
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（创）用五声音阶创作一段4~8小节的旋律，表现“我的家乡”的主题。
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（创）为《瑶族舞曲》的六个场景（姑娘小伙步入篝火、姑娘轻快舞、小伙刚劲舞、大家同舞、欢歌狂舞、消失夜色）创编一个情景配乐方案（含乐器/声势选择）。
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（创）创编一段结合秧歌动作与身体打击乐（拍手、跺脚、捻指）的声势组合，表现《小看戏》的热闹气氛。
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（演）与同学合作，边唱边表演《编花篮》（含方言朗读、演唱与简单舞蹈动作）。
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（演）策划一次班级“乡音乡情”音乐会：分组用竖笛/口风琴演奏《瑶族舞曲》《真善美的小世界》等并登台展演。
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（演）跨小组展演本单元作品（合唱、竖笛合奏、口风琴合奏、秧歌表演等），并相互评价表现。
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