（听）聆听《月亮姐姐快下来》，这首歌采用了什么演唱形式？
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（听）聆听《木偶兵进行曲》，随音乐想象：歌曲表现了怎样的场景？
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（听）聆听《波斯市场》（管弦乐），它的作曲家是下列哪一位？
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（听）聆听《魔法师的弟子》，它的音乐体裁是？
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（唱）视唱《月亮姐姐快下来》，歌曲中使用了哪个变音记号（教材中标记为“ ”）？
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（唱）视唱《木偶兵进行曲》，歌曲的唱词有什么特点？
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（唱）跟随琴声准确视唱《木偶兵进行曲》的旋律，边唱边用身体模仿“迈步”动作，表现精神抖擞的情绪。说说你能否随琴准确视唱？
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（唱）用“bong”或“lu”模唱《波斯市场》主题1，感受骆驼商队平稳行进的节奏。说说主题1给你怎样的节奏感受？
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（动）随《木偶兵进行曲》音乐，用人声模拟乐器音色，边唱边行进，表现木偶兵迈着整齐步伐、精神抖擞的场面。
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（动）听《波斯市场》主题1，用身体打击乐（跺脚、拍手、捻指）为骆驼商队行进的场景伴奏。
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（动）为《月亮姐姐快下来》的三声部和声设计简单声势（如拍手+拍腿），随音乐律动，注意声部均衡。
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（画）听《月亮姐姐快下来》，找出歌曲中相同的节奏型，用图形谱（如“×× | ×× ×”）把它画出来。
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（画）哼唱《波斯市场》主题2和主题3，分别画出它们的旋律线走向（上行、下行或波浪形）。
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（画）将《木偶兵进行曲》划分为乐段，用字母（如 A、B）在曲谱结构图上标记出来。
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（辨）辨听《波斯市场》，它是由哪类乐队演奏的？
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（辨）辨听《月亮姐姐快下来》的演唱形式，它属于？
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（辨）《魔法师的弟子》中“魔法师命令扫帚拎水”的主题，情绪特点是？
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（辨）本单元的《波斯市场》与《魔法师的弟子》两首欣赏曲，它们的乐队编制共同属于？
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（说）说说交响诗《魔法师的弟子》讲了一个怎样的故事？
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（说）说出《波斯市场》的作曲家及其国籍。
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（说）说说《月亮姐姐快下来》表现了小伙伴怎样的心情？
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（说）结合本单元，说说“交响诗”是一种怎样的音乐体裁？
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（奏）用课堂乐器（竖笛或口风琴）吹奏《木偶兵进行曲》A乐段旋律，与同学合作表现整齐行进的场面。
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（奏）用自制乐器（如装沙的瓶子、易拉罐沙锤）或身体打击乐，为《波斯市场》主题1伴奏，表现骆驼商队行进。
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（奏）与同学合作用打击乐器（或人声、身体），用教材给出的旋律为《木偶兵进行曲》A乐段伴唱。
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（写）填空：《月亮姐姐快下来》采用的是（ ）声部合唱形式。
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（写）填空：《波斯市场》是由英国作曲家（ ）创作的管弦乐作品。
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（写）连线配对：将欣赏曲与对应的体裁连起来。 《波斯市场》——管弦乐 《魔法师的弟子》——交响诗
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（写）填空：（ ）诗是单乐章管弦乐体裁，《魔法师的弟子》即属于此类。
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（写）填空：《木偶兵进行曲》唱词均为“bong”，（ ）字对（ ）音。
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（编）为《波斯市场》主题1编配打击乐器伴奏节奏，表现骆驼商队行进（如双响筒“× × |”、沙锤“× × × × |”）。
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（编）将《木偶兵进行曲》A乐段的节奏稍作改编（如加入附点或加快速度），为小组设计一组行进节奏。
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（编）为《月亮姐姐快下来》中某一句歌词编配简单的旋律短句（2~4小节，可用do、re、mi等音）。
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（编）为《魔法师的弟子》“扫帚拎水”主题编创不同的力度变化（弱→强），表现水越来越多的情景。
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（创）创作4~8小节旋律，表现“小伙伴夜晚看月亮”的安静美好情景（建议用五声音阶）。
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（创）为《波斯市场》中“骆驼商队”场景创作一段情景配乐方案（选什么乐器/音色、用怎样的力度与速度）。
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（创）创编一组声势组合（拍手、跺脚、捻指），为《木偶兵进行曲》伴奏并表现整齐步伐。
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（演）与同学合作表演唱《月亮姐姐快下来》（分三声部），演唱后互相评价声部是否均衡。
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（演）小组合作：选择《魔法师的弟子》中喜欢的场景（如魔法师念咒、扫帚拎水），随音乐合作表演。
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（演）策划一次“奇思妙想”班级音乐会：从本单元选2~3个作品，编排展演顺序并说明理由。
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