（听）聆听钢琴协奏曲《黄河·黄河颂》主题1，说说它的速度和情绪是怎样的？
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（听）聆听《黄河颂》，判断它属于哪种表演形式？
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（听）听管弦乐《我的祖国》，主题1在乐曲中出现了几次？它和歌曲《我的祖国》片段有什么关系？
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（听）听《黄河颂》主题3，钢琴和乐队是怎样表现黄河磅礴气势的？
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（唱）跟着录音或老师琴声，轻声背唱演唱歌曲《祖国有我》的第一段歌词。
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（唱）《祖国有我》的旋律整体进行更像是哪种特点？
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（唱）与同学合作，视唱《五彩缤纷的大地（节选）》的二声部旋律，说说两个乐句旋律进行的特点。
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（唱）用“啦”模唱管弦乐《我的祖国》主题1的旋律，感受其优美抒情的线条。
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（动）随《祖国有我》的音乐，用拍手、点头等简单身体动作做律动，表现歌曲的节拍。
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（动）为《五彩缤纷的大地》设计几个简单的舞蹈动作或声势（跺脚、拍手、捻指），与同学合作表演。
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（动）用指挥图示（如三拍子或四拍子划拍）随《黄河颂》主题划拍，感受乐曲的节拍韵律。
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（画）听《黄河颂》主题1，在纸上画出它的旋律线（起伏走向）。
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（画）听《我的祖国》主题1，画一画它的力度（强弱）变化示意图。
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（画）为歌曲《祖国有我》画一个乐句结构图（如 乐句A＋乐句B＋……＋结束）。
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（辨）《黄河颂》主题1在乐曲中多次出现，依次由不同乐器主奏。下面哪种乐器最可能担任主题1的主奏之一？
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（辨）《五彩缤纷的大地（节选）》的演唱形式是？
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（辨）本单元欣赏曲《我的祖国》的演奏形式是？
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（辨）辨别：与《黄河颂》主题1的庄严深情相比，主题3在情绪和表现上更接近哪一类？
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（说）说说钢琴协奏曲《黄河·黄河颂》传达了怎样的情感？
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（说）钢琴协奏曲《黄河》是根据哪位作曲家的哪部作品改编的？请说说作者。
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（说）本单元“知识卡片”讲了变声期的嗓音保护，说说变声期要注意哪几点？
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（说）从旋律、音色、节奏、力度等角度，说说《我的祖国》两个主题的音乐特点。
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（奏）用竖笛演奏《老爷爷赶鹅》，注意聆听另一声部，调整自己的音量和音色，追求声部均衡与统一。
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（奏）用口风琴演奏《踏雪寻梅》（黄自曲）的第二声部，用轻快、短促、跳跃的方法表现骑驴赏花的怡然神情，注意控制力度变化。
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（奏）为歌曲《祖国有我》用课堂打击乐器（如三角铁、响板、铃鼓）配一个简单的伴奏型，边唱边奏。
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（写）写出两种反复记号的演唱（奏）顺序（参考教材“知识”练习）。
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（写）听老师弹奏旋律，填写空缺的音符及其时值，再完整唱一唱（参考教材练习）。
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（写）连线配对：把下列作品与对应的表演形式连起来（《黄河颂》—？《我的祖国》—？《五彩缤纷的大地（节选）》—？《老爷爷赶鹅》—？）。
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（写）《黄河颂》主题1和主题3出现时，钢琴分别运用了不同的伴奏音型，请写出它们的区别（或写出你听出的伴奏特点）。
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（写）写一写：在《五彩缤纷的大地》二声部发声练习中，两个乐句的旋律进行有什么特点？用一句话描述。
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（编）为歌曲《祖国有我》编配一段打击乐器伴奏型（如“X X | X X |”稳定节拍），并标出所用乐器。
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（编）将竖笛曲《老爷爷赶鹅》的某一乐句改编成稍快或稍慢的速度，说说速度变化带来的不同感受。
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（编）为“祖国有我”这句歌词编一个4小节的旋律短句（可用 do re mi 或简谱 1 2 3 记录）。
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（编）与小组同学编一套“身体打击乐”节奏组合（跺脚、拍手、捻指、拍腿），为《祖国有我》伴节奏。
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（创）创作一段4~8小节的旋律，主题为“赞美祖国”，可用课堂乐器演奏或简谱记录下来。
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（创）为《黄河颂》气势磅礴的段落设计一份“情景配乐方案”：可用哪些课堂乐器/人声/声势来表现黄河的汹涌？
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（创）创编一段配合《五彩缤纷的大地》的“声势+舞蹈”组合（动作+节奏），表现大地的五彩缤纷。
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（演）与同学合作表演唱《祖国有我》，并加入律动或简单舞蹈，在班级展示。
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（演）策划一场“赞美祖国”班级音乐会：列出3~4个节目的形式与顺序（可包含本单元作品）。
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（演）跨小组展演《黄河颂》主题片段（唱/奏/律动任选），并相互评价：谁的表现最有气势、为什么？
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