在当前的试卷命制中，您认为最核心的命题依据是？
课程标准中的学业质量标准
历年中/高考真题及教辅资料
个人教学经验与主观判断
教材内容的知识点覆盖率
您如何理解“素养立意”与“知识立意”的关系？
素养立意包含对知识和能力的考查，是更高层次的育人目标
素养立意与知识立意是并列关系，需同等兼顾
素养立意较虚，日常测试仍应以知识立意为主
不太清楚两者的具体区别
您在命题时，是否制定了“多维细目表”来规划素养考查目标？
每次都会详细制定并严格执行
偶尔制定，但执行时经常微调
仅使用传统的双向细目表（知识+题型）
从未制定，主要凭经验组卷
您在创设试题情境时，最常使用的素材来源是？
教材中的例题、实验或阅读材料
现实生活、生产实践或社会热点
科技前沿或国家重大建设成就
历年考试中的经典旧题
您认为当前试题情境设计面临的最大痛点是？
情境与考查目标脱节，沦为“包装”或“引子”
缺乏真实、复杂且适切的素材，寻找耗时费力
情境信息冗余或存在歧义，增加了学生的阅读障碍
难以将抽象的核心素养转化为具体的情境任务
在设计情境时，您是否会刻意设置认知冲突或矛盾，以触发学生的高阶思维？
经常会，这是考查探究能力的关键
偶尔会，视具体知识点而定
极少，担心增加试题难度或引发争议
不会，情境仅用于提供背景信息
您的试题设问通常侧重于哪种认知层级？
记忆与理解（如：是什么、有哪些）
应用与分析（如：解释原因、比较异同）
评价与创造（如：提出方案、论证观点、批判反思）
混合使用，根据学情动态调整
面对开放性或探究性任务，您更倾向于哪种设问策略？
提供明确的答题支架和思维路径引导
给出宽泛的指令，鼓励学生自由发挥
将大任务拆解为阶梯式的小问题（基础-进阶-创新）
尽量避免开放性设问，以保障评分客观性
在制定开放性试题的评分标准时，您最看重学生的哪些表现？
知识运用的准确性
论证逻辑的严密性与条理性
解决问题方案的可行性与全面性
批判性思维与创新视角的展现
价值观念与学科态度的体现
考试结束后，您如何利用评价结果反哺教学与命题？
仅关注平均分和及格率等宏观数据
分析典型错题，在讲评课上进行针对性讲解
结合学生答卷，反思试题情境与设问的合理性，优化下次命题
借助数据分析工具，生成学生的“素养发展画像”进行精准辅导
您认为当前提升核心素养导向命题能力最需要的支持是？
系统的素养命题理念与方法培训
优质的试题情境素材共享平台
素养导向的命题案例参考与研讨
学校层面的命题时间、资源保障
关于核心素养导向下的试卷命制，您还有哪些实践经验、困惑或建议？