《五育融合视域下幼儿园一日生活美育浸润的实践路径研究》教师调查问卷

尊敬的教师：

您好！本问卷为课题前期现状摸底调研所用，旨在了解幼儿园教师对于五育融合、一日生活中美育浸润的认知、实践现状与现实困境，问卷结果仅用于课题研究分析，不涉及任何个人评价，请结合真实工作情况如实填写，感谢您的支持与配合！

您的教龄

3年及以下

4—8 年

9—15 年

16 年以上

您目前任教班级

托班

小班

中班

大班

您是否参加过美育、五育融合相关专题培训

多次参加

参加过 1—2 次

仅听过讲座

从未参加

对于 “五育融合” 理念，您的理解是

五育是相互渗透，在同一个活动 / 生活环节中协同实现

五育就是分别开展德育、智育、体育、美育、劳动教育五类独立活动

主要在集体教学活动中落实五育融合

不太清楚具体内涵

您对 “美育浸润” 的理解（可多选）

不只是美术、唱歌跳舞技能教学，重在幼儿审美体验与感受

要渗透在入园、餐点、盥洗、游戏、离园等一日生活全部环节

依靠环境创设潜移默化影响幼儿

主要依靠专门的美育集体教学活动

通过家园配合共同实现审美熏陶

不清楚

您认为幼儿美育核心应该发展幼儿哪些素养（可多选）

审美感知能力

审美鉴赏能力

审美表达与创造

美好品格熏陶

绘画、手工、表演等艺术技能

您开展美育的主要载体是（可多选）

专门的美术、音乐集体教学活动

班级环境创设

幼儿各类游戏活动

进餐、盥洗等生活环节随机渗透

节日、主题文化活动

家园亲子美育活动

在实施美育时，看待幼儿的审美表达，您通常是

尊重幼儿自主想法，倾听幼儿对美的理解，接纳多元表达

会给出示范，希望幼儿尽量按照标准完成作品与表现

更看重幼儿艺术作品好不好看、技能是否到位

没有特别关注幼儿自身的审美想法

您认为落实 “五育融合下一日生活美育浸润” 主要困难有哪些（可多选）

自身理论储备不足，不清楚怎么挖掘生活中的审美元素

很难找到五育在生活场景下的有效融合点

一日生活环节繁杂，教学保育任务重，缺少时间设计实施

缺少可直接借鉴、落地的实操策略与案例

美育浸润效果内隐，不知道怎么观察、评价幼儿审美素养发展

家长更看重艺术技能学习，不认同浸润式美育理念

利用社区资源开展幼儿审美熏陶的情况

经常联动社区文化、自然资源开展活动

偶尔利用社区资源

几乎没有利用社区资源

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