您目前任教的学段是？
小学低段：1—2年级
小学中段：3—4年级
小学高段：5—6年级
初中：7—8年级
初中：9年级
您目前主要任教的学科是？（兼任多门学科请选择一门作为后续作答背景）
语文
数学
英语
科学
道德与法治
历史
音乐
美术
体育与健康
信息科技
心理健康
其他：__________
您的教龄是？
5年及以下
6—10年
11—20年
21年及以上
您实际使用过哪些类型的AI工具或功能？
文本对话、资料整理与内容生成
课件、图片、音视频等教学资源生成
题目或分层学习任务生成
作业批改、学情分析或学习反馈
思维导图、论证结构或解题过程分析
智能体、智能导师或自适应学习平台
尚未使用过
其他：__________
最近一个完整教学月，您大约有多少天使用AI处理教学相关工作？
0天
1—3天
4—7天
8—15天
16天及以上
您目前把AI用在哪些教学环节？
备课找素材与情境
学情诊断
作业与任务分层
课堂追问与追问链设计
学生自评互评
课后个性化辅导
批改与反馈
听评课与教研
命题与变式
其他______
最近一个完整教学月，您是否将AI生成或分析的内容实际用于学生的学习任务、课堂讨论或学习反馈？
有，涉及2节课及以上
有，涉及1节课
使用过AI，但主要用于个人备课、资料整理等，尚未用于上述学习环节
尚未在教学工作中使用AI
在这些AI教学实践中，您实际使用了哪些做法？
用AI准备情境、示例或材料，帮助学生进入学习任务
用AI准备讲解、答案或示范，供学生学习参考
用AI设计适合不同学习基础的任务
学生先独立思考，再使用教师审核后的AI追问或提示
呈现AI的答案或观点，让学生判断、核验、质疑和修正
对比不同解法、观点或作品，引导学生说明优劣与依据
对学生的思考过程提供反馈，再由学生修改完善
其他：__________
您主要依据什么判断这些AI教学实践的效果？
备课、讲解或批改所需时间
课堂气氛、学生兴趣和参与意愿
作业完成率、正确率或测验成绩
学生能否清楚解释自己的思路与理由
学生能否提出有价值的问题或质疑
学生前后两版作品、解法或论证的变化
学生能否在新情境中独立运用所学
目前主要凭总体印象，尚未有意识地收集证据
其他：__________
与您原先开展类似教学时相比，您观察到以下学生表现有什么变化？
| | 有所减弱 | 大致不变 | 有所改善 | 明显改善 | 证据不足，无法判断 |
| 更多学生愿意独立提出问题或表达自己的想法 | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| 学生能用理由、证据、图示或操作过程解释观点 | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| 学生能比较不同方法，发现问题并修正自己的思路 | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
您已有的AI教学相关成果有哪些？
AI相关的教学设计
研讨课/公开课课例
微课或课堂实录
论文或案例
课题（校/区/市）
观察量表或评价工具
校本课程或项目
暂时没有
某班学生能获得正确答案，但说不清理由。面对这一情况，您最倾向于首先采取哪种做法？
A. 请AI生成更清晰、完整的解题讲解，由教师讲给学生听
B. 请AI生成更多同类练习，让学生进一步熟悉方法
C. 让学生先说明自己的思路，再借助AI提出针对性追问，由学生补充和修正
D. 先组织学生解释、比较和相互质疑，再判断哪个环节需要AI支持
E. 目前还不清楚如何处理
F. 其他：__________
以下教学动作，您目前能够做到什么程度？
| | 尚未尝试或不了解 | 在示例或同伴帮助下能完成 | 能独立完成 | 能结合学情调整，并向同伴说明做法 |
| 您向AI清楚说明教学目标、学生基础和任务要求，并根据输出继续调整提示语，目前能够做到什么程度？ | | | | |
| 您设计让AI逐步追问、提示思路的指令，为学生保留自己思考的空间，目前能够做到什么程度？ | | | | |
| 您借助AI生成不同层次的学习任务，并判断其难度与思维要求是否适合学生，目前能够做到什么程度？ | | | | |
| 您发现并修正AI输出中的事实错误、推理漏洞或不适宜内容，目前能够做到什么程度？ | | | | |
| 您借助AI分析学生的解题过程、论证或作品，形成经教师审核的反馈，目前能够做到什么程度？ | | | | |
| 您根据学生发言、作品修改或任务表现，判断AI应用是否促进了学习，目前能够做到什么程度？ | | | | |
最近一次您发现AI输出有问题，是什么问题？
事实错误
思维含量不足（等于直接给答案）
价值观或表述偏差
不符合本班学情
没发现过问题
说实话，我没有认真核对过
您在课堂上用AI时，最真实的困难是什么？（多选题）
备课时间不够，来不及设计
不知道在哪个环节用才有效
分不清“促进思考”还是“替代思考”
缺少本学科、本学段的现成范例
工具不好用/网络设备不稳定
学生自控力或设备条件不足
担心影响教学进度和成绩
数据与合规上心里没底
组内没有共识，做了也没人看
其他______
对您个人而言，将AI用于促进学生思考，目前最困难的是什么？（多选题）
不清楚本学科学段的“高阶思维”具体表现是什么
难以把高阶思维目标转化为学生能做的学习任务
不知道一节课的哪个环节适合使用AI
不会设计有效的提示语、追问或分层任务
难以判断AI输出是否准确、适宜、有思维含量
难以兼顾学生差异，组织每名学生参与思考
不知道怎样收集和分析学生学习变化的证据
缺少信心，担心课堂出现自己难以处理的情况
目前没有明显困难
其他：__________
哪些现实条件最可能影响您开展AI教学尝试？（多选题）
日常工作较满，缺少共同设计和试用的时间
设备、网络、账号或使用费用不便
缺少适合本学科、本学段的案例与资源
缺少可以随时请教的同伴或专业支持
学校对工具选择、学生使用范围、信息处理的规定还不够清楚
现有评价更重进度、分数或展示效果，课堂改进空间有限
学生可能依赖AI答案，减少独立思考
AI输出不稳定，核验与调整需要较多精力
家长的理解与支持不足
暂无明显制约
其他：__________
在您目前的教学工作中，您最希望AI帮助解决哪些问题？（多选题）
减少备课、课件制作和资料整理的时间
提高批改、统计和常规反馈的效率
帮助学生理解知识、掌握基本方法
为不同学习基础的学生提供适合的任务
帮助学生提出问题、解释理由、开展论证
帮助教师看见学生的思考过程，并据此调整教学
暂时不清楚AI能带来什么价值
其他：__________
本学年，您最希望学生在哪些方面取得进步？（最多选2项）
敢于提出问题，并清楚表达自己的想法
能用事实、文本、图示、实验或操作过程说明理由
能比较不同观点、方法或方案，并说明判断依据
能发现和质疑答案中的问题，包括AI给出的答案
能根据反馈反思并修改自己的作品或思路
能将所学用于新情境，提出自己的解决方案或作品
暂时不确定，希望结合具体课例进一步明确
其他：__________
为促进上述学生变化，本学年您最愿意借助AI开展哪些学科尝试？（多选题）
设计一个有讨论价值、需要学生说明理由的核心问题
设计一组适合不同学生、具有不同思维要求的学习任务
准备追问提示，帮助学生把思路说清楚
生成可供学生比较、核验或纠错的不同答案与观点
分析学生的解题、论证或作品，提供促进修改的反馈
设计一个需要迁移运用的真实情境或小项目
整理学生的学习表现，帮助自己改进下一节课
暂时不确定，希望先观摩一次具体示范
其他：__________