您是否组织过学生开展“用英语讲述中华传统文化故事”主题活动？
在您日常教学中，涉及“中华传统文化”英文内容教学的频率
常态化融入单元教学
单元话题相关时，简单拓展补充
很少涉及
基本不涉及
组织学生开展“用英语讲中华传统文化故事”教学活动，您遇到的主要困难（最多选4项）
缺少适合高中生水平、系统化的传统文化英文素材
缺少成熟、可直接使用的课堂教学设计案例
学生词汇储备不足，英文输出难度大，课堂参与度有限
缺少科学手段评价学生跨文化表达能力
教学任务繁重，受应试压力限制，课时不足
学生自身传统文化背景知识储备不足
无上述困难（选此选项不能选择其他选项）
您班级学生在用英语表达传统文化内容时普遍存在哪些问题？（最多选3项）
中式英语严重，直译明显，表达不地道
仅能描述表面现象，无法传递文化深层内涵
学习兴趣不足，认为是额外学习负担
缺乏优质课外英文语料支撑练习
难以兼顾语言准确性与文化传播
您在英语课堂、课后指导中使用AI工具的频率是：
常态化使用
偶尔尝试使用
了解相关工具，但出于顾虑未使用
了解工具，但暂时没有使用需求
完全不了解
您利用AI工具开展过哪些教学工作？（最多选4项）
搜集、改编阅读、口语教学素材
辅助学生作文批改、语言纠错
制作课件、微课、课堂任务素材
设计口语模拟对话、情景任务
尚未在教学中使用AI工具（选此选项不能选择其他选项）
您认为AI工具在“高中英语+传统文化”教学中的潜在价值（可多选）
针对不同水平学生提供差异化反馈
快速搭建跨文化交际模拟场景
辅助教师快速开发校本课程素材
对学生口语、书面表达实时分析点评
借助新技术提升学生课堂参与度
快速产出不同难度等级学习材料
您认为当前利用AI开展传统文化英语教学存在哪些阻碍？（可多选）
缺少经过校验筛选、适合高中学情的优质素材
难以管控学生直接抄袭AI生成文本，产生依赖
自身缺少高效运用AI辅助教学的技巧
缺少配套成熟课堂实施流程参考案例
AI译文质量不稳定，存在语言、文化错误风险
学校缺少相关数字化教学支持
您观察到学生使用AI辅助传统文化英语表达时，主要问题是（可多选）：
直接复制AI 内容，缺少自主加工
AI译文有文化错误，学生无法识别
不会写指令，获取的素材不适用
过度依赖AI，离开工具就不会表达
没有明显问题（选此项则不能选其他项）
您是否支持在高中英语课堂构建AI辅助模式，训练学生用英语讲述中华传统文化故事？
非常支持，愿意开展课堂实践
可以试点尝试
保持观望，需要进一步评估效果
不太看好，存在较多现实困难
如果开展该主题教学，您认为适合纳入课堂的传统文化内容（可多选）
传统节日民俗
古代神话、成语典故
传统手工艺、非物质文化遗产
中华传统美食、中医文化
哲理民间故事
古典文学节选
传统建筑、书画艺术
对于学生“用英语讲中华传统文化故事”能力评价，您更看重哪些维度（可多选）
英文语法、词汇使用准确性
传统文化内涵传递准确，无文化误解与偏差
叙事逻辑清晰、语言流畅度
语言表达创意与独立观点
口语语音语调、表达感染力
在高考评价导向下，您开展此类文化英语教学最大的现实顾虑是？
和高考考点关联度弱，挤占常规复习教学时间
评价标准难以统一，无法量化考核
学生基础差异大，分层教学难以落实
缺乏配套资源，备课工作量过大
若推进AI赋能高中生用英语讲述中华传统文化的课堂实践，您有哪些实施建议？