科学思维-问题提出能力的重要程度
1 = 非常不重要 2 = 不太重要 3 = 一般重要 4 = 比较重要 5 = 非常重要 ★ ★ ★ ★ ★
科学思维（低段：能主动针对身边现象提问，敢于表达 “为什么”；中段：能针对实验现象提出具体问题，指向性明确；高段：能提出有深度、可探究的问题，具备自主问题意识）——问题提出能力的学段适配性
科学思维（低段：能完成简单因果判断，说出基本理由；中段：能按步骤推导实验结果，清晰表达思考路径；高段：能进行多步骤逻辑分析，有理有据地论证自身观点）——逻辑推理能力的学段适配性
科学思维（低段：敢于提出不同想法，不照搬他人答案；中段：能对现有方案提出疑问，并说明简单理由；高段：能有理有据地质疑方案，提出可行的优化方向）——独立思考与质疑能力的学段适配性
科学思维（低段：能多角度联想，说出不同的简单想法；中段：能想出 2 种以上解决办法，具备一定新意；高段：能提出跨领域迁移的创意方案，想法独特新颖）——发散思维能力的学段适配性
创新意识（低段：兴趣广泛、乐于尝试新鲜事物；中段：主动关注科创内容，愿意深入了解；高段：主动深耕感兴趣的领域，自主查阅资料拓展学习）——好奇心与求知欲的学段适配性
创新意识-探究坚持性的重要程度
1：非常不重要 ★ ★ ★ ★ ★
2：不太重要 ★ ★ ★ ★ ★
3：一般重要 ★ ★ ★ ★ ★
4：比较重要 ★ ★ ★ ★ ★
5：非常重要 ★ ★ ★ ★ ★
创新意识（低段：不怕失败、愿意重试，不轻易退缩；中段：能坚持完成有难度的小任务，主动调整方法；高段：主动挑战高阶任务，遇挫后持续迭代优化）——探究坚持性的学段适配性
创新意识（低段：敢于说出新奇想法，乐于分享创意；中段：能主动分享想法，尝试不一样的设计；高段：能完整呈现创意方案，主动说服他人采纳）——创意表达与分享的学段适配性
实践能力（低段：能使用简单工具完成基础制作，听从安全指导；中段：能熟练使用常用实验器材，按步骤规范操作；高段：能使用复杂工具与开源硬件，操作规范安全）——动手操作能力的学段适配性
实践能力（低段：能说出简单的操作步骤，有基本规划意识；中段：能画出流程草图，规划基本探究环节；高段：能写出完整的探究方案，要素齐全、逻辑清晰）——方案设计与规划的学段适配性
实践能力（低段：能发现明显问题，尝试简单调整；中段：能排查常见故障，修改完善作品；高段：能系统分析问题，完成多轮迭代升级）——问题解决与迭代优化的学段适配性
实践能力（低段：知道基本安全规则，听从教师操作指导；中段：能规范使用器材，如实记录实验现象；高段：严格遵守安全规范，真实记录数据，具备科学诚信意识）——科学规范与安全意识的学段适配性
团队协作（低段：能完成分配的小任务，不拖团队后腿；中段：主动认领任务，认真做好分内工作；高段：主动关心团队进度，愿意补位帮助同伴）——分工执行与责任担当的学段适配性
团队协作（低段：愿意表达想法，能倾听同伴发言；中段：能清晰表达观点，接纳同伴合理意见；高段：能高效沟通协商，配合团队达成共识低段：愿意表达想法，能倾听同伴发言；中段：能清晰表达观点，接纳同伴合理意见；高段：能高效沟通协商，配合团队达成共识）——沟通交流与协作的学段适配性
请为4个一级指标分配权重，总分需等于100分：
科学思维____分 ____________
创新意识____分 ____________
实践能力____分 ____________
团队协作____分 ____________
您认为本次修订后的指标体系还有哪些不足？应如何调整？