您所在学校位于
县城（城区）普通高中
县城综合高中（含普职融通）
县域乡镇高中
县域完全中学（含初中部）
您的艺术课任教身份
专职艺术教师（音乐/美术）
文化主科教师兼授艺术课
艺术班（美术/音乐特长生）专业教师
外聘或走教教师
您所在学校艺术教师配备情况
音乐、美术教师基本配齐
有音乐/美术教师，舞蹈、戏剧、影视、设计等学科缺口明显
以兼职教师为主，专职教师很少
不清楚
您所在学校艺术教学场地与数字设备情况
专用教室、器材与数字设备（投影、平板、录播等）基本满足教学需要
专用教室够用，但数字设备不足
场地与设备均较紧张
不清楚
您所教学科与本人所学专业的关系
完全对口
相近专业
所教学科非本人专业
同时承担多个非专业学科
您使用过下列哪些与高中艺术教学相关的数字工具（可多选）
线上美育直播课或点播课平台
图像/绘画类AI生成工具
音乐生成或音频编辑工具
视频剪辑与数字创作工具
智能备课、课件生成类工具
均未使用过
您使用AI类工具的频率
经常使用（每周多次）
偶尔使用（每月几次）
尝试过一两次
从未使用
您对“人工智能”基本概念与常见应用的了解程度
比较了解，能说清原理与典型应用
大致了解，知道常见工具
听说过，但说不清楚
基本不了解
您获取AI相关知识与技能的主要途径（可多选）
学校或教研部门组织的培训
同事之间交流
网络课程与短视频自学
自己摸索试用
尚未接触
您认为AI工具对高中艺术教学的主要价值在于（可多选）
丰富教学素材与鉴赏范例
降低学生创作门槛，激发兴趣
减轻备课与示范负担
支持个性化指导与分层教学
帮助开发本土化、特色化课程资源
价值有限
您对在高中艺术课堂中使用AI工具的态度
积极尝试，愿意作为常规教学手段
谨慎尝试，先在个别课例中试用
观望，看其他学校效果再定
不倾向使用
我能独立完成AI工具的基本操作（1=完全不符合，5=完全符合）
我能判断AI生成内容的适用性与质量（1=完全不符合，5=完全符合）
我能把AI工具嵌入具体的艺术教学环节（1=完全不符合，5=完全符合）
学校现有网络与设备能支持课堂使用AI工具（1=完全不符合，5=完全符合）
您所在学校艺术课程课时落实情况
按国家课程计划开齐开足
基本开齐，偶有被挤占
课时被挤占、周课时不足
不清楚
您日常教学中感到最突出的困难（可多选，最多选3项）
学生艺术基础差异大，难以兼顾
教学素材与课程资源不足
学生兴趣与参与度不高
备课与社团指导工作量大
缺少可借鉴的成熟课例
场地设备条件受限
您所在学校艺术课程与本土文化资源结合的情况
已开发本土特色课程或社团（如民间美术、地方戏曲、非遗手工等）
有零散融入，但未形成课程
基本没有结合
不清楚
您认为当前高中艺术课程最需要改进的方面
课程内容与生活、本土文化结合
教学方式与课堂组织形式
学生艺术素养的评价方式
教师专业能力与教研支持
您所在学校开展艺术课程教研与集体备课的情况
定期开展，有明确主题
偶尔开展，以传达任务为主
很少开展
基本没有
您希望在AI与艺术融合课程中优先覆盖的内容（可多选，最多选3项）
AI辅助绘画与图像创作
AI辅助音乐创作与编配
数字影像与短视频创作
AI辅助设计（海报、文创、舞台）
本土文化资源的数字化转化
艺术鉴赏与审美判断
您认为融合课程较适合的教学组织形式
融入常规艺术课，每单元安排1—2课时
独立开设校本选修或社团课程
以项目式学习/主题活动方式开展
课后服务或社团活动时段开展
您希望获得的配套支持（可多选）
成体系的课程方案与课时教案
可直接使用的工具清单与操作指引
分学段的课例视频与示范课
校本教研与专家指导
设备与网络条件改善
课时与工作量认定
在县域高中开设AI与艺术融合课程的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）
将融合课程纳入学校课程计划并明确课时的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）
建立县域层面的融合课程资源库与共享机制的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）
将AI应用能力纳入艺术教师培训内容的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）
建立学生AI辅助创作的成果展示与评价方式的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）
您对参与本课题实践的意愿
愿意作为实验校/实验教师深度参与
愿意参与课例研讨与问卷反馈
视时间与支持条件再定
暂不参与
您对融合课程推广前景的判断
条件成熟，可在多数县域高中推广
需先解决设备与师资问题，可分步推广
短期内难以在县域高中普遍推广
难以判断
您认为推进融合课程最主要的制约因素
设备与网络条件
教师AI应用能力
课时与升学备考压力
经费与资源保障
评价与激励机制缺失
您对AI生成内容进入学生艺术创作的主要顾虑
削弱学生原创与动手能力
作品同质化，个性表达不足
版权与伦理问题
缺乏明确的课堂使用规范
顾虑不大
若学校提供培训与资源支持，您每学期可投入融合课程实践的时间