在您的课堂中，您认为自己的教学存在着哪些问题有待改进？（可多选）
对学情把握不够准确，教学目标窄化，过于关注知识目标，忽视思政、思维、方法、能力和素养的目标设计
课程思政的设计与融入不足，在教学中忽视正确价值观的引导、优秀品格的培育和积极心理的形成
没有建立起科学、系统、整体的教学观，设计和实施项目课程的能力不足，在尝试项目教学、跨学科教学、大单元教学、大概念教学、互联网+教学、混合教学等新教学形式上意愿不足
课堂上仍以教师讲授和学生练习为主，学生学习方式较单一
较多关注学生的知识掌握，对学生的学习方法习得、学习思维发展、学习情感体验和学习问题解决关注较少
教学中忽视知识产生的背景、学科知识间的内在逻辑、跨学科知识的关联，未能创设有利于问题解决、知识迁移的学习情境
学生学业评价仍以期中、期末考试成绩为主要依据，形成性、真实性和增值性评价缺失
较多关注学业表现优秀的学生，对后进学生的帮助、指导不足
在学科教学中融合应用信息技术、人工智能技术、大数据分析技术进行学情诊断与教学反馈，实现精准教学，构建智慧课堂，提升课堂教学品质的实践缺失
教学机智不足，课堂说教管控多，对话引导少，师生关系有待改善
作业布置以识记、测验的统一书面作业为主，作业形式较单一，作业针对性不足，作业分析与评价缺失
其他（请填写）
您认为教科研在促进“品质课堂”建设上有哪些重要路径？
开展课例研究（包括公开课听评课、说课辩课磨课改课）
开展教学实验（基于某理论某方法或技术工具开展教学实验）
编写新形态教材，开发优质课程资源（包括微课微视频）
加强作业布置与试题命制研究，提升新课程背景下的命题能力
撰写高水平课改论文，开展实践反思性教育写作
开展课题研究，立足课堂，研究真实的教学问题
举行学术研讨活动，以专家引领和观点分享提升教师理论素养
其他（请填写）
