201807 化学教育测量与评价课程 （前测）
欢迎进入化学教育测量与评价课堂，本测验的回答没有对错之分，请您如实作答，选择你认同的答案即可：
1.教师对全班同学进行测试的主要目的是为了确定学生的分数等级。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
2.教师的教学应该以测试中可能涉及的知识和技能为主要内容。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
3.在课堂测试中，教师应该只设置客观性选择题。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
4.学生的考分是衡量教师教学工作的标准之一，但除此之外，还有很多其他的有效标准。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
5.在学生完成课堂作业所需要的各项能力中，教师不需要测量学生的学习自信心。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
6.全国统一的标准化成绩测验不应该成为衡量教师教学成果的依据。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
7.教师真的没有必要去考虑他们课堂测试的信度问题。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
8.不可能找到一种合适的方式能够精确评判学生作文的质量。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
9.面对提高学生在重要测验中得分的巨大压力，教师们可以采取任何办法来开展考前准备工作。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
10.重要的课堂测验应该在教师设计教学活动之前就编制完成。
完全同意
基本同意
不确定
基本不同意
完全不同意
选择一种学生学业的评价方法，最主要考虑什么？
A.容易评分
B.容易准备
C.准确评估教学目标是否能实现
D.能否被学校接受
当一个标准化考试的分数是可靠的，这意味着什么？
A.测试学生的成绩可用于许多教育决策
B.如果学生重新参加同样的考试，他或她会获得与上次同样的分数
C.考试分数是一种比教师判断更有效的测量
D.考试分数准确地反映所教的内容
要出一道小论文的题目来评价学生的概念运用技能，而不是复述事实的能力。下列哪些词将会在设计小论文的题干时会运用到？
A.设计、说明、评论
B.鉴别、详述、列表
C.排序、匹配、选择
D.定义、回忆、重述
许多老师在课堂测验中使用百分制来评分。通常情况下，一个学生获得90分意味着什么？
A.该学生正确回答了90%的题目
B.该学生知道了由测验覆盖的该单元90%的教学内容
C.该学生的分数超出参加考试学生中90%的人
D.该学生的分数高出班里平均学生的90%
在某老师的化学课上要求学生制作一个原子结构模型，作为该单元结束的考核依据。下面哪种评分程序最为客观地评价了学生作业？
A.作品上交后，老师确定最优模型并给予最高分，再选出略差的模型给稍低的分数，并依次类推
B.老师让其他老师根据作品质量，给每个作品进行5分制评分
C.在作品上交前，由班上表现最好的学生来确认模型的关键特征，老师据此拟定评分要点给模型评分
D.在作品上交前，老师准备包含有主要特征的模型或蓝图，给这些特征分配相应的分值和权重，具有最高分值的模型获得最高等级
刘老师在化学课上开始了一个新学期的学习。在开始这个单元之前，她给学生们一个关于四大基本化学反应类型的测试。以下哪一个是她给她的学生进行这个测试的最可能的原因?
A.校长需要将评价结果报告给教育主管部门
B.老师希望让学生们在学期开始的时候进行测试
C.老师希望在开始学习之前先检查学生的必备知识
D.老师想要衡量学生在这些概念上的进步情况，而这个测试的分数将作为学生的知识基准
为了评估给自己一年级学生的化学学习的有效性，张老师给他们做了一项标准化的化学测试，同时也给三年级学生做了测试。为了评定学生的表现，张老师将一年级学生的分数与三年级的标准组进行了比较。为什么这是一个不正确的标准化测试规范的应用?
A.对于一年级学生来说，这些标准是不可靠的
B.这些规范对一年级学生来说是无效的
C.三年级的数学项目对一年级学生来说太难了
D.对一年级学生来说，时间限制太短了
学生在统考中（如期末考试）中的分数有时与他们在课堂中的表现不一致（如教师自编的测验或其他课堂活动）。下列哪一项不能合理解释这一矛盾?
A.一些学生在标准化考试中受限，但他们在课堂评估上表现得很好。
B.相比较学生们往往不太认真地对待标准化考试
C.标准化考试只考查回忆性的信息，而课堂评估则测量更复杂的思维。
D.相比课堂评估，考试可能缺乏课程的针对性和有效性
下谷坪中心学校的中学教师集体设计和开发了科学的校本课程，这些课程是根据当地发展的目标和国家课程指南的目标而制定的。校本课程没有直接与科学课程标准化考试的内容相匹配。据一家报纸报道，下谷坪中心学校的九年级学生是国家评估项目中得分最低的地区之一。下列哪一项关于下谷坪中心学校和该地区其他学校的比较说法无效?
A.其他地区的课程目标可能更接近于国家评估
B.其他的学校系统并没有设计他们的课程来与国家评估测试相一致
C.下谷坪中心学校的教学很差
D.其他学校系统的提高政策与贝克不同
下列哪一种选择通常提供了教师在划分一个单元时可能考虑的最可靠的学生表现信息?
A.由教师做的测试，包含两到三篇论文题目，直接与单元的教学目标有关
B.由教师进行的20项多项选择题测试，旨在衡量该单元的具体教学目标
C.过程中对每个学生的课堂上的问题进行口头回答
D.在日常教学中，每天的学习成绩旨在反映课堂上的参与程度
一名教师在评分阶段进行了三次测试，她希望在给学生评分时，给它们的评分权重相同。评分计划的目的是对学生的成绩进行排名。为了达到这个目标，下列哪一个应该是最接近的?
A.条目的数量
B.参加每个考试的学生人数
C.平均分数
D.分数的变化(范围)
当父母要求老师为他或她孩子获得的成绩依据解释时，老师应该
A.说明分数是公平分配的,据学生的表现和其他相关因素
B.询问父母他们认为什么应该是孩子成绩的依据
C.详细说明评分是如何确定的，并向家长展示学生的作业样本。
D.指出评分等级是由学校评定的，教师对成绩没有控制
下列哪一种评分方法的成绩，反映了学生的成绩最不理想?
A.老师要求学生们交作业，然而，他只对奇数项的题目进行评分
B.老师利用每周小测验和三次主要考试来评定班级的最终成绩
C.老师允许学生多次重复作业，如果他们需要更多的机会来达到她的分数标准
D.老师会因为学生的捣乱行为适当降低学生的平时成绩
在最近的评分阶段，老师没有布置任何家庭作业，只做了一次单元测试。评定成绩的唯一依据是考试分数，以下对该老师的批评最为合理?
A.这些分数可能反映了大多数考试中存在的少数民族学生的偏见
B.像评定成绩这样的决定应该依据多种信息
C.考试对课程的关注过于狭窄
D.对这种单元考试的方法没有大的批评，因为它提供了测试单元的内容
梁老师发现，小丽在科学学习质量监测中的得分表明小丽在化学概念上的表现比化学计算好。这可能意味着
A.小丽在计算测验中的得分低于平均水平
B.小丽是化学概念上表现优秀
C.化学概念和计算测试的百分位数没有重叠
D.化学概念测试是小丽的科学学习质量的一个更有效的测量方法
许多地市正在修订他们的学校问责计划，以帮助解释学校系统中考试成绩的差异。在这样的程序中，下列哪一项不需要考虑的?
A.每个学校系统的学生人数
B.学校系统的平均社会经济地位
C.每个学校系统中学生的种族/民族分布
D.每个学校系统的辍学率
某学生在期中考试中化学得了57分，班级的平均分为65分。假如你是该学生的化学老师，你会如何处理考试结果？
A.联系学生家长，交流考试结果
B.要求学生做更多的与考试相关的练习题
C.对学生进行个别辅导
D.分析学生的试题，与其交流，提供学习建议
王老师向学生报告学期成绩的依据是学生的家庭作业和测验的成绩。而李老师的依据是平时记录的学生在课堂上的各种学习表现。这两种报告方法分别运用了何种评价？
A.正式评价与非正式评价
B.应用性评价与表现性评价
C.传统评价与非传统评价
D.终结性评价与形成性评价
朱老师为了让学生尽快知道自己的考试情况。他告诉学生，放学后把评完分的考卷放在办公室门口的椅子上。学生可以找到自己的试卷，也能看到其他同学的试卷。朱老师的做法最主要的问题是?
A.学生能看到其他同学的成绩，侵犯了学生的隐私权
B.学生不得不等到放学，老师的行为对那些想在考试后马上回家的学生是不公平的
C.老师要在放学前快速的批完试卷，这使她无暇依据考卷来分辨哪些学生是需要特殊帮助的
D.学生的试卷随意处理，不符合教学规范
李老师担心学生在地区统考中考不出好成绩，她想办法得到了一份上次考过的试卷。以下是他为了提高学生分数而采取的行动，下列哪些行为是违反职业伦理的？
A.教给学生多项选择题的考试策略，包括如何使用答题纸
B.给学生不同测验方式的题目
C.就测验所覆盖的内容进行教学
D.上述每个行为都没有违反职业伦理
