大学英语专业CBI教程中的课堂纠错

亲爱的同学，你好！感谢你在百忙之中抽出时间帮助我们完成本次调查。该问卷旨在调查大连外国语大学英语专业使用CBI教材的班级，英语口语课堂上教师纠错方式以及学生对课堂纠错的看法，请根据自己的真实情况做出回答，问卷不记名，对问卷中的信息我们会绝对保密。谢谢合作！

Q1:一.1.当我回答问题或发言出错时，老师应该立即打断纠正。

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Q2:2.老师如果立即纠错会打断我的思路，影响表达的流利性,老师应该在我说完之后纠正我的错误。

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Q3:3.当我回答问题或发言出错时，我希望老师能点播我，让我进行自我纠正。

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Q4:4.当我回答问题或发言出错时，我希望老师让同学来给我纠错。

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Q5:5.课堂上老师纠错比同学间纠错的效果好。

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Q6:6.课堂上老师纠错比学生自我纠错效果好。

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Q7:7.同学间纠错比自我纠错效果好。

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Q8:8.当我回答问题或发言出错时，老师总是立即打断纠正。

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Q9:二. 1.老师在课堂上对于发音错误的重视程度：

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Q10:2.老师在课堂上对于语调的重视程度：

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Q11:3.老师在课堂上对于语法错误的重视程度：

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Q12:4.老师在课堂上对于词汇的重视程度：

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Q13:5.老师在课堂上对于内容的重视程度：

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Q14:三. 假如你在课堂发言时犯了这样一个错误，She wear very beautiful clothes every day. 你希望老师如何纠正？请按照喜欢到不喜欢排序：

1. Explicit correction: 明确指出你的错误，并给出正确形式。 (比如：老师说 No. She wears.)

2. Recast: 不直接指出你的错误，但用正确的形式重述你的话,让你自己从正确的表达中意识到错误。（比如：老师说 Yes. She wears very beautiful clothes every day.）

3. Clarification request: 要求你重说一遍，希望你自己意识到其中的错误。（比如：老师说 Pardon?）

4. Metalinguistic feedback: 用相关的语法知识指出你的错误，引导你自己更正。（比如：老师说 Is it third person singular?)

5. Elicitation: 故意停顿，暗示你用正确的形式补充完整。（比如：老师说 She……）

6. Repetition: 用升调重复你话语中的错误，暗示你自己纠正。（比如：老师说 She wear？）

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